Zaplanuj swój dyplom ukończenia szkoły średniej w Nowym Jorku

W trakcie tego przedmiotu uczniowie dowiedzą się o pisaniu argumentacyjnym, retoryce i badaniach, biorąc pod uwagę różne sposoby argumentacji, które działają w naszej kulturze na co dzień. Ćwicząc umiejętności krytycznego czytania i pisania, korzystając z różnorodnych tekstów drukowanych i niedrukowanych, uczniowie staną się aktywnymi obserwatorami argumentów, z którymi spotykają się na co dzień. Semestr będzie skupiał się na rozwijaniu umiejętności potrzebnych do zrozumienia, opracowania, oceny, badania i przedstawienia argumentacji. Uczniowie wykorzystają zdobyte lekcje do skomponowania skutecznej argumentacji, której zwieńczeniem będzie duży projekt mający na celu ocenę umiejętności analizy, badań, pisania i komunikacji. Podczas tego procesu uczniowie otrzymają bezpośrednie instrukcje dotyczące protokołów formalnych badań akademickich, w tym: pisania za pomocą szablonów/organizatorów graficznych; identyfikowanie i unikanie plagiatu; ocena dowodów; opracowywanie dociekań; ocena wiarygodności i trafności źródła; wspieranie argumentu; uznanie i odrzucenie kontrargumentu; oraz integrowanie umiejętności technologicznych na potrzeby badań.

Przedmiot ten stanowi wprowadzenie do sztuki kreatywnego pisania. Uczniowie będą pisać i poprawiać utwory z różnych gatunków, w tym eseje osobiste, opowiadania, poezję, a także gatunki alternatywne. Zajęcia będą służyć jako warsztaty pisarskie, podczas których będziemy analizować różne procesy tworzenia, wykorzystywać teksty mentorów jako inspiracje i modele oraz uczyć się poprzez zapewnianie i słuchanie opinii rówieśników. Uczniowie będą analizować i oceniać pracę ekspertów w celu zastosowania strategii w swoim własnym piśmie. Przejdą przez proces pisania, którego refleksja będzie niezwykle ważna, aby pomóc określić ich wiedzę i zrozumienie rzemiosła pisarskiego. W rezultacie będą angażować się we wspierającą społeczność twórczą, która wzmacnia indywidualną ciekawość i podejmowanie artystycznego ryzyka. Uczniowie będą zachęcani do publikowania swoich prac w magazynie literackim EF Academy.

Zajęcia stanowią wprowadzenie do eksploracji różnorodnego i bogatego świata literatury dramatycznej i spektakli teatralnych. Uczniowie angażują się w dogłębne badanie klasycznych i współczesnych sztuk teatralnych, zagłębiając się w zawiłości rozwoju postaci, struktury fabuły i elementów tematycznych. Zarówno poprzez elementy teoretyczne, jak i praktyczne, uczniowie rozwijają wiedzę na temat konwencji dramatycznych, technik teatralnych i kulturowego znaczenia różnych dzieł dramatycznych. Przedmiot zachęca młodzież do krytycznej analizy języka dzieła i jego faktycznego wykonania, rozwijając uznanie dla sztuki opowiadania historii za pomocą dramatu.

W trakcie zajęć uczniowie będą badać wieloaspektowy świat wizualnego opowiadania historii. Poprzez analizę różnorodnych tekstów wizualnych, w tym powieści graficznych, reklam, filmów i innych form multimedialnych, uczniowie rozwijają umiejętności krytycznego czytania i pisania, które wykraczają poza tradycyjne teksty pisane. Przedmiot zgłębia unikalny język obrazów, ucząc młodzież dekodowania obrazów, rozumienia retoryki wizualnej i doceniania zniuansowanej interakcji elementów wizualnych i tekstu. Uczniowie angażują się w dyskusje na temat kulturowego i społecznego wpływu komunikacji wizualnej, badając, w jaki sposób elementy wizualne kształtują narracje i przekazują złożone komunikaty. Praktyczne elementy zajęć obejmują tworzenie i interpretację tekstów wizualnych, pozwalających uczniom na twórczą ekspresję i skuteczną komunikację za pomocą różnych mediów. Pod ich koniec uczniowie stają się krytycznymi konsumentami otaczającego ich świata, zyskując większą świadomość siły komunikacji wizualnej i jej roli w kształtowaniu perspektyw i narracji w naszym świecie napędzanym wizualnie.

W ramach tego przedmiotu uczniowie dowiedzą się o pisaniu argumentacyjnym, retoryce i badaniach, biorąc pod uwagę różne sposoby argumentacji, które działają w naszej kulturze na co dzień. Dowiedzą się również o gotowości do podjęcia studiów i kariery zawodowej, poznając procesy aplikacyjne na studia. Ćwicząc umiejętności krytycznego czytania i pisania, korzystając z różnorodnych tekstów drukowanych i niedrukowanych, uczniowie staną się aktywnymi obserwatorami argumentów, z którymi spotykają się na co dzień. Semestr będzie skupiał się na rozwijaniu umiejętności potrzebnych do zrozumienia, opracowania, oceny, badania i przedstawienia argumentacji. Uczniowie wykorzystają zdobytą wiedzę, aby skomponować skuteczną argumentację, której zwieńczeniem będzie formalny esej oceniający umiejętności analizy, badań, pisania i komunikacji. Podczas tego procesu uczniowie otrzymają bezpośrednie instrukcje dotyczące protokołów formalnych badań akademickich, w tym: pisania za pomocą szablonów/organizatorów graficznych; identyfikowanie i unikanie plagiatu; ocena dowodów; opracowywanie dociekań; ocena wiarygodności i trafności źródła; wspieranie argumentu; uznanie i odrzucenie kontrargumentu; oraz integrowanie umiejętności technologicznych na potrzeby badań.

W trakcie tego przedmiotu uczniowie IB zapoznają się z pisaniem argumentacyjnym, retoryką i badaniami, biorąc pod uwagę różne sposoby argumentowania, które działają w naszej kulturze na co dzień. Poznają także IB CORE. Ćwicząc umiejętności krytycznego czytania i pisania, korzystając z różnorodnych tekstów drukowanych i niedrukowanych, uczniowie staną się aktywnymi obserwatorami argumentów, z którymi spotykają się na co dzień. Uczniowie wykorzystają zdobytą wiedzę, aby skomponować skuteczną argumentację, której zwieńczeniem będzie obszerny esej oceniający umiejętności analizy, badań, pisania i komunikacji. Podczas tego procesu studenci otrzymają bezpośrednie instrukcje dotyczące protokołów formalnych badań akademickich, w tym: pisania za pomocą szablonów/organizatorów graficznych; identyfikowanie i unikanie plagiatu; ocena dowodów; opracowywanie dociekań; ocena wiarygodności i trafności źródła; wspieranie argumentu; uznanie i odrzucenie kontrargumentu; oraz integrowanie umiejętności technologicznych na potrzeby badań.

Przedmiot ten stanowi wprowadzenie do sztuki kreatywnego pisania. Uczniowie będą pisać i poprawiać utwory z różnych gatunków, w tym eseje osobiste, opowiadania, poezję, wspomnienia, a także gatunki alternatywne. Zajęcia będą służyć jako warsztaty pisarskie, podczas których będziemy analizować różne procesy tworzenia, wykorzystywać teksty mentorów jako inspiracje i modele oraz uczyć się poprzez zapewnianie i słuchanie opinii rówieśników. Uczniowie będą analizować i oceniać pracę ekspertów w celu zastosowania strategii w swoim własnym piśmie. Przejdą przez proces pisania, którego refleksja będzie niezwykle ważna, aby pomóc określić ich wiedzę i zrozumienie rzemiosła pisarskiego. W rezultacie będą angażować się we wspierającą społeczność twórczą, która wzmacnia indywidualną ciekawość i podejmowanie artystycznego ryzyka. Uczniowie będą zachęcani do publikowania swoich prac w magazynie literackim EF Academy.

Podczas tych zajęć uczniowie będą badać dynamiczne skrzyżowanie dwóch potężnych mediów opowiadania historii: filmu i literatury. Przez pryzmat adaptacji kinowych uczniowie analizują zawiłe relacje między literaturą a filmem, badając, w jaki sposób elementy narracji są przekładane ze strony na ekran. Przedmiot zagłębia się w dzieła klasyczne i współczesne, wspierając zróżnicowane zrozumienie technik opowiadania historii w obu mediach. Uczniowie angażują się w krytyczne dyskusje na temat wyborów dokonywanych przez twórców filmowych w zakresie adaptacji literatury, biorąc pod uwagę wpływ na rozwój postaci, strukturę fabuły i interpretację tematyczną. Praktyczne elementy zajęć obejmują eksplorację języka filmowego, wizualnego opowiadania historii i technik filmowych, dzięki czemu uczniowie rozwijają bystre oko na artystyczne i techniczne aspekty tworzenia filmów. To interdyscyplinarne podejście zachęca uczniów do docenienia wyjątkowych cech literatury i filmu, jednocześnie uzyskując wgląd w transformacyjny charakter opowiadania historii za pomocą różnych środków wyrazu.

Przedmiot ten zanurza uczniów w głęboką i różnorodną sferę ekspresji poetyckiej, rozwijając głębokie uznanie dla sztuki języka i kunsztu literackiego. Poprzez eksplorację klasycznych i współczesnych wierszy z różnych kultur i tradycji, uczniowie zagłębiają się w niuanse form poetyckich, stylów i elementów tematycznych. Zajęcia mają na celu udoskonalenie umiejętności analitycznych i interpretacyjnych uczniów, gdy krytycznie angażują się w dzieła poetyckie, odkrywając warstwy znaczeń i badając wpływ środków poetyckich na doświadczenia czytelnika. Oprócz pisania analitycznego i krytycznego, uczniowie będą mieli okazję udoskonalić swój własny głos poetycki poprzez ćwiczenia kreatywnego pisania, eksperymentując z różnymi formami i stylami. Kurs ten kultywuje przez całe życie uznanie dla piękna i mocy języka i formy, zachęcając uczniów do uznania zdolności poety do wywoływania emocji, prowokowania myśli i oferowania wyjątkowego wglądu w ludzkie doświadczenia.

Roczny kurs AP Language and Composition oferuje uczniom wszechstronną eksplorację retoryki i użycia języka na poziomie zaawansowanym. Dzięki dynamicznemu programowi nauczania uczniowie doskonalą swoje umiejętności krytycznego czytania i pisania, zagłębiając się w różne gatunki i strategie retoryczne. Zajęcia kładą duży nacisk na rozwijanie umiejętności analizowania i interpretowania złożonych tekstów oraz konstruowania skutecznych i przekonujących argumentów. Koncentrując się na doskonaleniu komunikacji pisemnej i werbalnej, uczniowie będą angażować się w trudne zadania, które wymagają od nich syntezy informacji, oceny perspektyw i precyzyjnego wyrażania swoich pomysłów. Kurs ten nie tylko przygotowuje studentów do odniesienia sukcesu na studiach, ale także wyposaża ich w umiejętności niezbędne do poruszania się po zawiłościach języka i retoryki w szerszym świecie.

W ramach tego przedmiotu uczniowie zapoznają się z szeroką gamą tekstów literackich i nieliterackich w różnych mediach. Analizując akty komunikacyjne w różnych formach literackich i typach tekstów wraz z odpowiednimi lekturami wtórnymi, uczniowie będą badać naturę samego języka oraz sposoby, w jakie kształtuje on tożsamość i kulturę oraz na nie wpływa. Podejścia do nauki w ramach tego przedmiotu mają być szeroko zakrojone i mogą obejmować między innymi teorię literatury, socjolingwistykę, studia medialne i krytyczną analizę dyskursu.

Podczas tego dwuletniego kursu IB Literature uczniowie skoncentrują się wyłącznie na globalnych tekstach literackich, przyjmując różnorodne podejścia do krytyki tekstu. Uczniowie badają naturę literatury, estetyczną funkcję języka literackiego i tekstualności oraz związek między literaturą a światem. Skupimy się na przygotowaniu do egzaminu z literatury IB, którego część będzie realizowana na zajęciach. Jednakże ostatecznym celem kursu jest rozwinięcie umiejętności doceniania dzieł literackich różnych gatunków.  Aby skutecznie analizować i eksplorować teksty, środowisko zajęć skupi się na dyskusji opartej na dociekaniu i skupionej na uczniach.

Nasze kursy EAL Skills skupiają się na rozwijaniu znajomości języka angielskiego w różnych dziedzinach: czytaniu, pisaniu, mówieniu, słuchaniu i mechanice językowej. Uczestnicy zdobędą wiedzę na temat struktur gramatycznych potrzebnych zarówno w komunikacji nieformalnej, jak i formalnej, jednocześnie budując słownictwo akademickie niezbędne do osiągnięcia sukcesu w różnych dyscyplinach. Program obejmuje instrukcje dotyczące prowadzenia projektów badawczych, tworzenia esejów akademickich i wygłaszania formalnych prezentacji. Uczniowie rozwijają świadomość języka jako narzędzia doskonalenia umiejętności komunikacyjnych.

• Klasa 9 -  dla uczniów z poziomem języka CEFR A2/B1

• Klasa 10 - dla uczniów z poziomem języka CEFR wysokie A2/B1

Nasze kursy języka i literatury EAL skupiają się na zagłębianiu się w tematy i koncepcje tematyczne, wykorzystując bogatą gamę źródeł drukowanych i medialnych, obejmujących zarówno teksty literackie, jak i nieliterackie. Oprócz samego rozumienia uczniowie doskonalą swoje umiejętności czytania, zwiększając swoją zdolność do krytycznej analizy i oceny różnorodnych tekstów. Eksplorując różne gatunki i style, uczniowie poszerzą także swoje słownictwo. Ćwiczenia z pisania dostosowane do różnych odbiorców i celów będą dalej rozwijać umiejętności organizacyjne, dobór słów, głos i płynność, jednocześnie wzmacniając odpowiednie konwencje języka angielskiego. Nadrzędnym celem jest zaszczepienie prawdziwej pasji zarówno do czytania, jak i pisania.

• Klasa 9 -  wszyscy uczniowie klasy 9 realizujący zajęcia EAL 9 będą uczestniczyć w tym przedmiocie

• Klasa 10 -  wszyscy uczniowie klasy 10 realizujący zajęcia EAL 9 będą uczestniczyć w tym przedmiocie

Kurs ten jest dostosowany do potrzeb uczniów z słabszą znajomością języka angielskiego w zakresie podstawowych przedmiotów, takich jak matematyka, przedmioty ścisłe i humanistyczne. W naszym zaangażowaniu w wspieranie środowiska włączającego zdajemy sobie sprawę, że w miarę postępów uczniów w nauce języka angielskiego mogą nadal korzystać z dodatkowego wsparcia. Podczas wsparcia EAL uczniowie biorą udział w sesjach indywidualnych, w małych grupach i jeden na jednego ze specjalistą EAL, koncentrując się na zajęciach z zajęć podstawowych. Nacisk kładziony jest na rozwijanie umiejętności organizacyjnych, poszerzanie słownictwa akademickiego i zapewnianie wsparcia w pisaniu. Specjaliści EAL współpracują z nauczycielami innych przedmiotów, aby zapewnić uczniom z EAL równy dostęp do tego samego programu nauczania, co ich rówieśnicy spoza EAL.

Ten 2-letni program językowy koncentruje się na rozwijaniu umiejętności posługiwania się językiem angielskim, a także wspieraniu krytycznego i kreatywnego myślenia. Uczniowie będą eksplorować różnorodne dzieła literackie i odpowiadać na nie, doskonalić słownictwo i gramatykę języka angielskiego oraz przyjmować cechy profilu ucznia IB.  W języku angielskim B uczniowie poznają i wykorzystują szeroki zakres strategii czytania i pisania. Skupimy się również na wzmacnianiu umiejętności komunikacyjnych i słuchania poprzez ćwiczenia i projekty związane z mówieniem i słuchaniem. Jest to przedmiot skupiający się przede wszystkim na uczniach, dlatego oczekuje się od nich udziału w dyskusjach w klasie, a także niezależnych i wspólnych zadaniach.  Oprócz inspirowania Cię do uczenia się przez całe życie, program IBDP English B ma na celu przygotowanie Cię do egzaminu IB English B. Poprzez ciągłe angażowanie się w wartościowe i pełne wyzwań doświadczenia edukacyjne, uczniowie nie tylko przygotowują się do egzaminu IB, ale również do rygorystycznych wymagań uniwersyteckich, jak i przyszłej kariery.

Ancient Civilizations (starożytne cywilizacje) to przedmiot humanistyczny z programu amerykańskiej szkoły średniej, zaprojektowany we współpracy z działem EAL dla osób uczących się języka angielskiego na poziomie początkującym i średnio zaawansowanym. Uczniowie będą poznawać bogate treści dotyczące rozwoju wczesnych cywilizacji, rewolucji rolniczej i cywilizacyjnej w Mezopotamii, Afryce, Indiach, Chinach i basenie Morza Śródziemnego. Uczniowie będą rozwijać umiejętności czytania, pisania, mówienia i słuchania we wspierającym środowisku, które jest dostosowane do ich indywidualnych potrzeb, jednocześnie stawiając przed nimi wyzwanie, aby podnieść poziom akademickiego języka angielskiego.

Historia Stanów Zjednoczonych to przedmiot humanistyczny z programu amerykańskiej szkoły średniej przeznaczony dla uczniów ze średnio-zaawansowanym i zaawansowanym poziomem języka angielskiego. Przedmiot koncentruje się na ważnych tematach społecznych, historycznych, geograficznych i kulturowych. Uczniowie poznają historię Stanów Zjednoczonych od przybycia pierwszych ludzi do Ameryki Północnej do amerykańskiej wojny secesyjnej. Na zajęciach wymaga się od uczniów korzystania z różnych źródeł i ich oceny, aby pogłębić zrozumienie przedmiotu. W trakcie zajęć uczniowie będą rozwijać swoje umiejętności czytania, analizowania, pisania i omawiania różnych typów dokumentów i treści historycznych.

Przedmiot będzie skupiał się na historii Stanów Zjednoczonych po wojnie secesyjnej (1865 do chwili obecnej). Uczniowie będą korzystać zarówno ze źródeł pierwotnych, jak i wtórnych, aby zrozumieć wiele perspektyw i interpretacji różnych zagadnień oraz sformułować własne wnioski. Zastosują tę wiedzę z przeszłości do zrozumienia dzisiejszych Stanów Zjednoczonych. Celem tych zajęć jest przekazanie uczniom podstaw historii Stanów Zjednoczonych, które mogą wykorzystać, aby lepiej połączyć się z krajem, w którym żyją i zrozumieć go. W ten sposób uczniowie będą także poznawać Stany Zjednoczone w kontekście globalnym, badając wpływ międzynarodowych ruchów i wydarzeń na Stany Zjednoczone i odwrotnie. Zajęcia te mają również na celu wyposażenie uczniów w umiejętności krytycznego myślenia zarówno o przeszłości, jak i teraźniejszości, przygotowując ich do interakcji z szerszym światem i kontynuowania głębszych studiów w zakresie nauk społecznych na studiach.

W trakcie zajęć uczniowie będą rozwijać zrozumienie międzykulturowe i badać różnorodne problemy globalne z perspektywy osobistej, lokalnej, krajowej i globalnej. Uczniowie są zachęcani do refleksji nad tym, jak kluczowe kwestie globalne wpływają na ich życie, a także na życie innych w dzisiejszym świecie. Będą omawiać szereg zagadnień, w tym język i komunikację, konflikt i pokój, systemy wiary, tradycję, kulturę i tożsamość, a także inne tematy o znaczeniu globalnym. Uczniowie będą także rozwijać i wykorzystywać umiejętności interdyscyplinarne, takie jak planowanie, synteza, badania, ocena, współpraca, komunikacja i krytyczne myślenie. Do końca roku szkolnego uczniowie ukończą dwa indywidualne projekty badawcze oparte na dwóch wybranych przez siebie tematach: grupowy projekt badawczy, w ramach którego współpracują w procesie badawczym i zastanawiają się nad tym, czego dowiedzieli się o współpracy międzykulturowej oraz odpowiadają na niezbędne pytania oparte na ich wiedzy na temat problemów i perspektyw globalnych.

Przedmiot ten szczegółowo omawia cechy tworzenia strategii dla innowacyjnych przedsiębiorstw. Głównym tematem zajęć będzie przyciąganie konsumentów z wschodzących branż, podobnie jak zakłócenia i przemieszczenia, jakie wschodzące firmy powodują na rynku. Przeanalizowane zostaną także wyzwania związane z wprowadzaniem innowacji do branż o ugruntowanej pozycji.  Aby odpowiedzieć na te i pokrewne pytania, zostaną wykorzystane klasyczne i współczesne teorie i przypadki. Na zakończenie programu koncepcje teoretyczne zostaną zastosowane w praktyce w ramach końcowego projektu grupowego.

Przedmiot analizuje tworzenie i zarządzanie start-upami. Zajmie się wstępną strategią, lokalizacją, finansowaniem, personelem, codziennymi czynnościami i podatkami. Celem zajęć będzie opracowanie przez uczniów ram dla własnego, odnoszącego sukcesy start-upu. Jako taki, przedmiot ocenia niezbędne cechy i cechy udanego profilu przedsiębiorczości. Pomaga uczniom rozpoznać i określić kroki niezbędne do zaprojektowania i rozwoju startupu nastawionego na zysk oraz otwarcia i prowadzenia małego przedsiębiorstwa. Opisuje podstawowe formy własności małej firmy oraz identyfikuje niezbędne kompetencje finansowe potrzebne przedsiębiorcy.

Przedmiot ten służy jako dogłębne wprowadzenie do koncepcji, zasad, problemów i zastosowań marketingu. Zbadane zostaną wszystkie obszary funkcjonalne i instytucje marketingu, w tym marketing docelowy i pozycjonowanie produktów i organizacji, rynki konsumenckie i organizacyjne, zarządzanie produktami, ceny, kanały dystrybucji, etyka marketingu, promocje, usługi i marketing międzynarodowy. 4 P marketingu i 7 P marketingu obszaru usług zostaną poddane krytyce na podstawie rzeczywistych studiów przypadków i analizy technik stosowanych przez niektóre z największych i odnoszących największe sukcesy istniejących firm. Prowadzone będą również dochodzenia w sprawie marketingu cyfrowego lub dostarczania reklam za pośrednictwem kanałów cyfrowych.  Przedmiot zapewni uczniom możliwość stworzenia skutecznej strategii marketingowej online.  Tematyka obejmie reklamę displayową, marketing e-commerce, marketing treści i blogowanie oraz marketing wpływowy.

Przedmiot ten bada historię Stanów Zjednoczonych jako sposób na zrozumienie jej kluczowych wpływów, które wpływają na istotne kwestie dotykające dzisiejszą Amerykę. Porusza takie tematy, jak prawa stanów i rząd federalny, kapitalizm i praca, religia, rasa, ekstremizm polityczny oraz imigracja i migracja. Chociaż główny nacisk kładziony jest na okres po wojnie secesyjnej w USA, zagłębia się także w Amerykę Kolonialną, jeśli jest to konieczne dla podstawowego zrozumienia.

Przez cały rok szkolny uczniowie będą rozwijać kluczowe umiejętności, w tym krytyczne myślenie, identyfikowanie i rozumienie perspektyw, prowadzenie badań, wykorzystywanie i ocenianie dowodów z dokumentów, komunikowanie się poprzez zadania pisemne i prezentacje ustne, współpracę i refleksję na rzecz rozwoju osobistego.

W trakcie trwania przedmiotu IB historia Ameryk uczniowie mają możliwość zbadania wydarzeń historycznych, które odegrały kluczową rolę w kształtowaniu dzisiejszego świata, pogłębiając zrozumienie złożonej i wzajemnie powiązanej natury przeszłych i obecnych wydarzeń. Na przykład w trakcie pierwszego roku zajęć, na poziomie SL, uczniowie będą badać przyczyny i skutki I wojny światowej.  Następnie zajmą się dogłębnymi studiami nad Japonią, Włochami i Niemcami w latach międzywojennych.  Na tej podstawie przeprowadzimy głębszą analizę nazistowskich Niemiec i autorytarnego dojścia Hitlera do władzy.  Zakończymy rok 1 przyczynami i praktykami II wojny światowej.

W trakcie drugiego roku zajęć, przyjrzymy się napięciom między supermocarstwami, które istniały podczas zimnej wojny.  Przyjrzymy się zawiłościom tego konfliktu i temu, jak wpłynął on nie tylko na USA i ZSRR, ale także odegrał ważną rolę w rozwoju takich krajów jak Niemcy, Korea, Wietnam, Egipt i Kuba.  Po omówieniu Kuby przyjrzymy się bliżej powstaniu Fidela Castro i jego autorytarnym rządom.

Na wyższym poziomie (HL) uczniowie poznają 4 dodatkowe jednostki z perspektywy: Historia Ameryk. Zgłębią temat Wielkiego Kryzysu, II wojny światowej, ruchów na rzecz praw obywatelskich i zakończą kurs zimną wojną.

Ekonomia to nauka o tym, jak jednostki, firmy i społeczeństwa alokują swoje ograniczone zasoby w celu zaspokojenia nieograniczonych potrzeb ludzi. Ekonomia wykorzystuje teoretyczne modele zachowań do przewidywania reakcji na zmiany rynkowe i polityczne, wraz z analizą statystyczną. Ten trwający dwa lata przedmiot koncentruje się na rozwijaniu umiejętności uczniów w lepszym zrozumieniu bieżących wydarzeń poprzez spojrzenie na to, co dzieje się w otaczającym ich świecie przez pryzmat ekonomii. Oprócz nauczania terminów ekonomicznych, diagramów i teorii, kurs koncentruje się również na nauczaniu studentów pisania formalnych fragmentów pisemnych analiz i ocen.

Pierwszy rok obejmuje mikroekonomię i pierwszą połowę makroekonomii, aż po ocenę przyczyn i skutków wzrostu gospodarczego, inflacji, bezrobocia i nierówności. Przygotowuje to uczniów do dalszej nauki IB na drugim roku, która skupia się na aplikowaniu  podstawowych koncepcji badania zagregowanego popytu i zagregowanej interwencji po stronie podaży, a także roli handlu międzynarodowego i rozwoju gospodarczego w gospodarce światowej. Uczniowie składają ostateczne portfolio ocen wewnętrznych w trakcie drugiego roku, a przedmiot kończy się zewnętrznymi egzaminami oceniającymi na koniec roku.

XXI wiek charakteryzuje się szybkimi zmianami i rosnącymi wzajemnymi powiązaniami, wpływającymi na jednostki i społeczeństwa w bezprecedensowy sposób i tworzącymi złożone globalne wyzwania polityczne. Polityka globalna to ekscytujący, dynamiczny temat, który czerpie z różnych dyscyplin nauk społecznych i humanistycznych, odzwierciedlając złożony charakter wielu współczesnych problemów politycznych. Studia nad polityką globalną umożliwiają uczniom krytyczne podejście do różnych i nowych perspektyw i podejść do polityki, aby zrozumieć wyzwania zmieniającego się świata i uświadomić sobie swoją rolę w nim jako aktywnych obywateli świata.

Przedmiot Global Politics z programu IB Diploma bada podstawowe koncepcje polityczne, takie jak władza, równość, zrównoważony rozwój i pokój, w różnych kontekstach. Pozwala uczniom pogłębić wiedzę na temat lokalnego, krajowego, międzynarodowego i globalnego wymiaru działalności i procesów politycznych, a także zgłębić kwestie polityczne mające wpływ na ich własne życie. Zajęcia pomagają uczniom zrozumieć abstrakcyjne koncepcje polityczne, opierając je na przykładach i studiach przypadków ze świata rzeczywistego. Zachęca także do porównania takich przykładów i studiów przypadków, aby zapewnić szerszą i ponadnarodową perspektywę.

Na zajęciach historii AP US uczniowie badają znaczące wydarzenia, osoby, rozwój i procesy w dziewięciu okresach historycznych od około 1491 roku do chwili obecnej. Rozwijają i wykorzystują te same umiejętności i metody, jakie stosują historycy: analiza źródeł pierwotnych i wtórnych; rozwijanie argumentacji historycznej; tworzenie powiązań historycznych; oraz wykorzystując rozumowanie dotyczące porównania, związku przyczynowego, ciągłości i zmiany. Przedmiot obejmuje także osiem tematów, które uczniowie eksplorują w trakcie zajęć, aby powiązać wydarzenia historyczne w różnych czasach i miejscach: tożsamość amerykańska i narodowa; praca, wymiana i technologia; geografia i środowisko; migracja i osadnictwo; polityka i władza; Ameryka na świecie; kultura amerykańska i regionalna; i struktury społeczne.

AP Psychology to przedmiot na poziomie uniwersyteckim, którego celem jest wprowadzenie uczniów w systematyczne i naukowe badania ludzkich zachowań i procesów psychicznych.  Poznają psychologów i badania, które ukształtowały tę dziedzinę, a także będą odkrywać i stosować teorie psychologiczne, kluczowe koncepcje i zjawiska w takich tematach, jak biologiczne podstawy zachowania, odczuwanie i percepcja, uczenie się i poznanie, motywacja, psychologia rozwojowa, testowanie i różnice indywidualne, zaburzenia psychiczne i psychologia społeczna. W trakcie zajęć uczniowie będą stosować psychologiczne metody badawcze, w tym względy etyczne, korzystając z metod naukowych, oceniając twierdzenia i dowody oraz skutecznie przekazując pomysły.  Przedmiot ten jest odpowiednikiem Wstępu do psychologii (Psychologia 101) podejmowanego na uniwersytecie.

AP Comparative Government and Politics to przedmiot na poziomie uniwersyteckim, którego celem jest umożliwienie uczniom ćwiczenia umiejętności wykorzystywanych przez politologów porównawczych poprzez studiowanie danych, pism politycznych z krajów objętych kursem oraz procesów i wyników polityki w krajach objętych kursem.  Zajmują się sześcioma krajami objętymi programem zajęć: Chiny, Iran, Meksyk, Nigeria, Rosja i Wielka Brytania.  Badanie to przeprowadza się poprzez pięć praktyk; zastosowanie koncepcji, porównanie krajów, analiza danych, analiza źródeł i argumentacja, a także poprzez pięć różnych tematów lub jednostek; Systemy polityczne, reżimy i rządy, instytucje polityczne, kultura polityczna i partycypacja, systemy partyjne i wyborcze oraz organizacje obywatelskie, oraz zmiany i rozwój polityczny i gospodarczy.  Jest to głównie przedmiot współczesny, porównujący dzisiejsze kraje, ale także krótkie spojrzenie na ich przeszłość, aby zrozumieć ich teraźniejszość i przyszłość.  Aktualne wydarzenia są bardzo ważne na tym przedmiocie.

Combined Science (Przedmioty ścisłe łączone) to przedmiot wprowadzający do nauk ścisłych skierowany do uczniów EAL. Kurs koncentruje się na budowaniu niezbędnej wiedzy na temat podstawowych pojęć Materii i Energii, rozwijając klucz do zrozumienia dla dalszych studiów we wszystkich trzech dyscyplinach: fizyce, chemii i biologii. Badanie materii obejmuje strukturę atomu, fazy materii i zmiany fazowe. Badanie energii obejmuje definiowanie energii, pracy i siły, form energii, zachowania energii, transferów energii i alternatywnych wyborów energetycznych. W trakcie zajęć kładzie się nacisk na słownictwo specyficzne dla nauk ścisłych oraz proces projektowania eksperymentów. Podstawą oceny na tym przedmiocie są standardy MYP.

Te zajęcia z biologii mają na celu umożliwienie uczniom zdobycia ogólnego zrozumienia różnorodności i złożoności życia, umożliwiając im nauczenie się doceniania jego wartości. Biologia jest związana z wieloma aspektami codziennego życia, niezależnie od tego, czy mówimy o procesach zachodzących w ludzkim ciele, nowych odkryciach w medycynie, biotechnologiach czy zmieniającym się środowisku. Przedmiot koncentruje się na procesach życiowych zachodzących w komórce, anatomii (strukturze) i fizjologii (procesach) złożonych organizmów wielokomórkowych oraz sposobach, w jakie formy życia rozmnażają się, rozwijają i dostosowują do warunków panujących w ich środowisku. Duży nacisk kładzie się na budowę i procesy zachodzące w organizmie człowieka, zdrowy tryb życia i choroby. Uczniowie będą mieli okazję dowiedzieć się o przeszłości, a także o najnowszych odkryciach i ich wpływie na ich życie. Zajęcia mają charakter praktyczny i pozwalają rozwinąć umiejętności przydatne nie tylko w eksperymentach naukowych, ale też w życiu codziennym, takie jak umiejętność planowania pracy, przekazywania pomysłów i oceny decyzji.

Uczniowie będą pracować nad wszechstronnym zrozumieniem chemii. Podstawy te będą obejmować główne koncepcje struktury atomowej, okresowości, wiązania chemicznego, stechiometrii reakcji, stanów materii, kinetyki reakcji, równowagi chemicznej i elektrochemii. Ponadto program nauczania chemii obejmuje wzbogacone tematy z chemii organicznej, biologicznej, środowiskowej, przemysłowej i analitycznej  zazwyczaj omawiane na pierwszym roku kursu chemii. Uczniowie rozwiną zaawansowane strategie rozwiązywania problemów i podstawowe umiejętności laboratoryjne. Nacisk zostanie położony na niezależne dochodzenie i przemyślane badania naukowe.

Fizyka to kompleksowy przedmiot wprowadzający do naukowych badań nad materią, energią, siłą i ruchem oraz ich wzajemnymi relacjami. Przedmiot ten obejmuje wszystkie tradycyjne obszary pierwszego roku nauczania fizyki, a także obejmuje nowe obszary. Poszczególne tematy obejmują pomiary, prędkość i przyspieszenie, gęstość, siły, energię, pracę, moc, fizykę termiczną, właściwości fal, elektryczność, magnetyzm i fizykę atomową. Oprócz części teoretycznej zajęć, istnieje też silny aspekt praktyczny. Eksperymenty są główną częścią tego przedmiotu i odbywają się przez cały rok. Uczniowie zdobędą podstawowe umiejętności, a także nabędą umiejętność planowania, wykonywania i oceniania eksperymenty.

Przedmiot ten łączy tradycyjne umiejętności informatyczne z technologią projektowania. Informatyka wymaga zrozumienia podstawowych koncepcji myślenia obliczeniowego, a także wiedzy na temat działania komputerów i innych urządzeń cyfrowych. Technologia projektowania ma na celu rozwój wysokiego poziomu umiejętności projektowania poprzez umożliwienie uczniom rozwijania umiejętności krytycznego myślenia i projektowania, które mogą zastosować w kontekście praktycznym. Zastosowania obejmują kodowanie, programowanie i projektowanie stron internetowych.

Ten trwający jeden semestr przedmiot umożliwia uczniom naukę poprzez praktyczne zajęcia z robotyki, takie jak składanie podstawowego robota mobilnego, oraz proste, ale ekscytujące projekty robotyczne. Dzięki szerokiej gamie ćwiczeń praktycznych uczniowie będą w stanie zrozumieć podstawy robotyki, algorytmów itp. Oprócz wyżej wymienionych efektów uczenia się, ten program nauczania STEM pomoże im również rozwinąć ważne umiejętności, takie jak rozwiązywanie problemów, dbałość o szczegóły, cierpliwość i debugowanie.

Biologia na poziomie standardowym IB Diploma obejmuje związek struktury i funkcji na wszystkich poziomach złożoności. Uczniowie poznają teorię komórki, chemię organizmów żywych, strukturę i wzrost roślin oraz różnicę między genami i allelami, a także wiele innych tematów, aby pogłębić wiedzę na temat biologii. W trakcie tego wymagającego przedmiotu uczniowie stają się świadomi tego, jak naukowcy pracują i komunikują się ze sobą. Co więcej, uczniowie mają wiele możliwości prowadzenia badań naukowych i twórczych dociekań w kontekście globalnym.

Biologia na wyższym poziomie IB Diploma obejmuje związek struktury i funkcji na wszystkich poziomach złożoności. Uczniowie poznają teorię komórek, chemię organizmów żywych, naukę o roślinach i genetykę, a także wiele innych tematów, aby lepiej zrozumieć i poznać biologię. W trakcie tego wymagającego przedmiotu uczniowie stają się świadomi tego, jak naukowcy pracują i komunikują się ze sobą. Co więcej, uczniowie mają wiele możliwości prowadzenia badań naukowych i twórczych dociekań w kontekście globalnym.

Fizykę SL można wybrać bez wcześniejszej wiedzy, ale wymaga solidnych podstaw z matematyki. Zaletą jest wcześniejsze zrealizowanie przez przynajmniej pół roku zajęć z fizyki w celu przygotowania uczniów do tego przedmiotu. Większość podstawowych aspektów fizyki jest omawiana począwszy od praw Newtona, poprzez termodynamikę, elektryczność, fale, fizykę współczesną i fizykę zmian klimatycznych. Uczniowie zgłębiają również jeden z tematów opcjonalnych. Będzie to teoria względności lub astrofizyka, według uznania nauczyciela.

Fizyka na poziomie wyższym zapoznaje uczniów z tą najbardziej fundamentalną nauką eksperymentalną, która stara się wyjaśnić sam wszechświat, od najmniejszych cząstek po ogromne odległości między galaktykami. Uczniowie rozwijają tradycyjne umiejętności i techniki praktyczne oraz zwiększają łatwość stosowania matematyki, języka fizyki. Rozwijają także umiejętności interpersonalne oraz umiejętności w zakresie technologii informacyjno-komunikacyjnych, które są niezbędne we współczesnych przedsięwzięciach naukowych i same w sobie są ważnymi umiejętnościami poprawiającymi jakość życia i możliwymi do przeniesienia. Ponadto uczniowie badają wpływ fizyki na społeczeństwo, dylematy moralne i etyczne oraz społeczne, ekonomiczne i środowiskowe implikacje pracy fizyków. W trakcie tego wymagającego przedmiotu uczniowie stają się świadomi tego, jak naukowcy pracują i komunikują się ze sobą. Co więcej, uczniowie mają wiele możliwości prowadzenia badań naukowych i twórczych dociekań w kontekście globalnym.

Fizyka AP 1 to oparty na algebrze, wprowadzający przedmiot fizyki na poziomie uniwersyteckim. Uczniowie doskonalą swoją wiedzę na temat fizyki poprzez naukę w klasie, aktywność na zajęciach oraz praktyczną, opartą na dociekaniu pracę laboratoryjną, badając takie pojęcia, jak systemy, pola, interakcje sił, zmiany i ochrona.

Ten kurs wymaga, aby dwadzieścia pięć procent czasu nauczania zostało poświęcone na praktyczną pracę laboratoryjną, ze szczególnym naciskiem na badania oparte na dociekaniu, które zapewniają uczniom możliwość zademonstrowania podstawowych zasad fizyki i zastosowania praktyk naukowych.

Podstawy tego przedmiotu są podzielone na trzy koncepcje: "Perspektywy", "Systemy" i "Zrównoważony rozwój". Temat "Perspektywy" obejmuje informacje o środowiskowych systemach wartości, ale został w dużej mierze przepisany, aby skupić się na perspektywach, światopoglądach, wartościach i rozwoju ruchu ekologicznego z bardziej rygorystycznym wymogiem uwzględniania wielu wpływów. Nowy podtemat "Systemy" bada punkty krytyczne i pojawiające się właściwości. Zajęcia dostarczą dodatkowych informacji na temat teorii złożoności osobom zainteresowanym tymi wielkimi ideami.

Podczas trwania tego przedmiotu uczniowie będą realizować siedem różnych tematów, które zapewnią im możliwość oceny relacji między społeczeństwami a światem przyrody. Badane tematy obejmują ekologię, różnorodność biologiczną i ochronę środowiska, wodę, grunty, atmosferę i zmiany klimatyczne, zasoby naturalne i zarządzanie oraz populacje ludzkie i systemy miejskie.

Najważniejszym aspektem zajęć ESS jest praktyczna praca w laboratorium i/lub w terenie. Znaczna część programu nauczania jest oparta na projektach i międzynarodowych studiach przypadków.

Przez pryzmat wyższego poziomu (HL) wprowadzana jest sprawiedliwość środowiskowa, która jest osadzona w trakcie kursu. Uwzględniono szerszy zakres metod pomiaru i monitorowania zrównoważonego rozwoju, takich jak zdolność biologiczna, ślad węglowy i wodny, cele zrównoważonego rozwoju i granice planety. Wprowadzono i oceniono ekonomię pączków i modele gospodarcze o obiegu zamkniętym. Są one również wbudowane w trakcie kursu.

 Oprócz siedmiu tematów ze standardowego poziomu (SL), uczniowie będą zgłębiać trzy dodatkowe tematy. Po pierwsze, prawo ochrony środowiska uwzględnia konstrukcję prawa ochrony środowiska, ideę konstytucjonalizmu, zakres i skalę tych przepisów, prawo międzynarodowe, sądy i trybunały oraz sposób, w jaki prawo współpracuje ze zrównoważonym zarządzaniem zasobami. Po drugie, ekonomia środowiska porównuje tradycyjną ekonomię, rynki i miary wzrostu z ekonomią środowiskową i ekologiczną. Rozważa, w jaki sposób możemy przypisać wartość naturze, możliwościom zahamowania wzrostu oraz modelom gospodarczym o obiegu zamkniętym i pączkowym. Po trzecie, etyka środowiskowa rozważa, czym jest etyka i ramy etyczne, koncepcję wartości etycznej i pozycji moralnej, podejścia do etyki, odwoływanie się do błędu natury oraz to, w jaki sposób ruchy środowiskowe i na rzecz sprawiedliwości społecznej zbiegają się na wspólnym gruncie. Podobnie jak przedmiot na SL, przedmiot ten wymaga również praktycznej pracy w laboratorium i/lub w terenie. Znaczna część programu nauczania jest oparta na projektach i międzynarodowych studiach przypadków.

Przedmiot ten oferuje dogłębne spojrzenie na wiele obszarów chemii, w tym chemię nieorganiczną, organiczną, elektrochemię, energetykę, kinetykę, równowagę i biochemię, objętych 110 godzinami nauki teoretycznej w ciągu 2 lat. Uczniowie będą mieli okazję nauczyć się podstaw chemii i wykorzystywać te pojęcia w trakcie kursu, aby wyjaśnić bardziej skomplikowane koncepcje.

W ramach programu chemii IB uczniowie będą uczestniczyć w eksperymentach laboratoryjnych w różnych obszarach programu nauczania. Uczniowie HL muszą zrealizować 40 godzin zajęć laboratoryjnych. Dowody wykonania tej pracy laboratoryjnej przesyłane są egzaminatorom IB w drugim roku programu. Uczniowie napiszą także formalny raport z laboratorium, który zostanie wykorzystany do określenia części ich oceny IB z tego kursu.

Wszyscy uczniowie zaangażowani w przedmioty ścisłe IB wezmą udział w projekcie Grupy IV. Projekt ten pozwala uczniom badać problemy naukowe z wielu perspektyw naukowych i zajmować się ich lokalnym i globalnym znaczeniem.

Przedmiot ten oferuje dogłębne spojrzenie na wiele obszarów chemii, w tym chemię nieorganiczną, organiczną, elektrochemię, energetykę, kinetykę, równowagę i biochemię, objętych 180 godzinami nauki teoretycznej w ciągu 2 lat. Uczniowie będą mieli okazję nauczyć się podstaw chemii i wykorzystywać te pojęcia w trakcie kursu, aby wyjaśnić bardziej skomplikowane koncepcje.

W ramach programu chemii IB uczniowie będą uczestniczyć w eksperymentach laboratoryjnych w różnych obszarach programu nauczania. Uczniowie HL muszą zrealizować 60 godzin zajęć laboratoryjnych. Dowody wykonania tej pracy laboratoryjnej przesyłane są egzaminatorom IB na drugim roku studiów.  Uczniowie napiszą także formalny raport z laboratorium, który zostanie wykorzystany do określenia części ich oceny IB z tego kursu.

W projekcie Grupy IV wezmą udział wszyscy uczniowie zaangażowani w IB Sciences.  Projekt ten pozwala uczniom badać problemy naukowe z wielu perspektyw naukowych i zajmować się ich lokalnym i globalnym znaczeniem.

Nauka o morzu bardzo dobrze nadaje się na zajęcia praktyczne i w związku z tym będzie prowadzona w ujściach rzek Hudson i Zatoce Jamajskiej. Będzie wiele okazji do praktycznej pracy zarówno w terenie, jak i w laboratorium. Ponadto oceanografia fizyczna pozwala na wykorzystanie modelowania oceanów i analizy zdjęć satelitarnych, które można badać w dowolnym miejscu. Podczas wszystkich zajęć praktycznych zachęca się uczniów, aby zadali sobie pytanie: Skąd wiemy, co jest prawdą? To pytanie zachęca do weryfikacji, co jest istotne w naukach eksperymentalnych. Technologie stosowane w naukach o morzu sprawiają, że te pytania są szczególnie istotne.

Od czasów katastrofy w World Trade Center po ostatnie zamachy bombowe w Nowym Jorku, kryminalistyka musiała dotrzymywać kroku w dziedzinie, która stale się zmienia i ewoluuje.  Ten ekscytujący przedmiot stanowi wprowadzenie do nauk sądowych. Uczniowie wykonują prawdziwą pracę śledczych sądowych, dzięki czemu to, co robią w klasie, jest zarówno ekscytujące, jak i autentyczne. Zastosowania obejmują techniki pobierania odcisków palców, analizę rozprysków krwi i analizę DNA.

Przedmiot jest połączeniem nauk ścisłych, technologii, inżynierii, sztuki i matematyki.  Wprowadza on uczniów w proces projektowania i narzędzia wykorzystywane w inżynierii, projektowaniu i rozwoju. Uczniowie na własnej skórze doświadczą działań, w które inżynierowie angażują się w całym cyklu projektowania. Opracowywanie założeń projektowych, modelowanie bryłowe 3D, wspólne opracowywanie projektów, względy etyczne rozwiązań inżynieryjnych i opracowywanie rozwiązań z ograniczeniami świata rzeczywistego. Kładzie się nacisk na rozwiązywanie problemów i matematykę w zastosowaniu do wytwarzania produktów i usług dla dzisiejszego społeczeństwa. A dzięki właściwemu zastosowaniu STEAM praca może zostać wykonana.

Te, trwające semestr, zajęcia pomagają uczniom rozwijać umiejętności uczenia się społeczno-emocjonalnego, sprzyjać ogólnemu zdrowiu i dobremu samopoczuciu, pozytywnemu zdrowiu psychicznemu oraz zdolności do uczenia się, budowania odporności i rozwoju.

Zajęcia pozwolą także uczniom rozwinąć wiedzę na temat czynników przyczyniających się do zdrowego rozwoju, poczucie osobistej odpowiedzialności za zdrowie przez całe życie oraz szacunek dla własnego zdrowia w stosunku do innych i otaczającego ich świata.

Te semestralne zajęcia pomagają uczniom rozwinąć kompetencje w zakresie siły i kondycji potrzebne do uczestniczenia w aktywnościach fizycznych poprzez rozwój umiejętności ruchowych, siły i kondycji oraz powiązane zastosowanie koncepcji i strategii ruchowych.

Uczniowie dowiedzą się, jak zastosować te umiejętności w różnorodnych zajęciach fizycznych, takich jak gry, sekwencje gimnastyczne i taneczne, a także zajęcia fitness, indywidualne lub rekreacyjne.

Sport jest programem nauczania realizowanym w ramach zajęć fizycznych Edukacja.

Przedmiot ten sprawi, że młodzież będzie mieć bardziej przyjemne doświadczenia sportowe niż to, co zwykle widzimy na tradycyjnych lekcjach wychowania fizycznego. Sporty będą obejmować (ale nie wyłącznie) koszykówkę, siatkówkę i piłkę nożną.

Nasze zajęcia Adventure obejmują elementy ściśle powiązane z rozwojem samodzielności i pewności siebie, osobistej odpowiedzialności i szacunku dla innych, a także środowiska. Koncepcje opracowane w edukacji przygodowej obejmują zaufanie, komunikację i rozwiązywanie problemów.

W szczególności uczniowie będą mieli okazję zdobyć umiejętności w zakresie orientacji, kolarstwa górskiego i wspinaczki skałkowej. Kurs ma również na celu umożliwienie uczniom zrozumienia swojej roli jako zarządców środowiska poprzez projektowanie i uczestnictwo w kampaniach lokalnych i globalnych.

Jest to przedmiot na poziomie wprowadzającym, przeznaczony dla uczniów, którzy chcą udoskonalić swoje podstawowe umiejętności matematyczne. Uczniowie będą poznawać i eksplorować takie tematy, jak liczby całkowite, kolejność działań, wyrażenia algebraiczne, równania jedno- i dwuetapowe, proporcje, procenty, prawdopodobieństwo, geometria i równania liniowe. Po pomyślnym ukończeniu kursu Pre-Algebra uczniowie przejdą do Algebry 1 i Geometrii.

Na tym przedmiocie uczniowie opanują podstawowe umiejętności algebraiczne, takie jak wykonywanie operacji na wyrażeniach algebraicznych, rozwinięcie i rozkład na czynniki, rozwiązywanie równań liniowych, tworzenie wykresów funkcji liniowych i kwadratowych. Oprócz umiejętności algebraicznych uczniowie będą zgłębiać tematy geometryczne trójkątów prostokątnych, podobieństwa figur geometrycznych, pola powierzchni, objętości i właściwości okręgów. Po pomyślnym ukończeniu kursu Pre-Algebra uczniowie przejdą do Algebry 2 i Trygonometrii.

Przedmiot ten weryfikuje i pogłębia zrozumienie koncepcji Algebry 1 oraz obejmuje bardziej zaawansowane tematy Algebry 2 i trygonometrii. Tematy obejmują relacje i funkcje, równania kwadratowe, wykładniki i rodniki, liczby zespolone, trygonometrię, funkcje wykładnicze i logarytmiczne oraz geometrię. Nacisk kładzie się na modelowanie matematyczne i zastosowanie umiejętności do rozwiązywania zadań tekstowych.

Pre-Calculus łączy wcześniejszą naukę algebry, geometrii i funkcji matematycznych w zajęcia przygotowawcze do rachunku różniczkowego. Przedmiot koncentruje się na opanowaniu umiejętności krytycznych i zapoznaniu się z nowymi umiejętnościami niezbędnymi do osiągnięcia sukcesu na kolejnych zajęciach z matematyki. Tematy obejmują podstawowe pojęcia algebry, funkcje i wykresy, wielomiany i funkcje wymierne, funkcje wykładnicze i logarytmiczne, funkcje trygonometryczne, trygonometrię analityczną, tematy z trygonometrii, układy równań i nierówności, macierze i wyznaczniki, przekroje stożkowe i geometrię analityczną, ciągi, indukcję , prawdopodobieństwo i wprowadzenie do rachunku różniczkowego. Aby osiągnąć sukces na tym kursie, ważna jest biegłość w posługiwaniu się kalkulatorami naukowymi i graficznymi.

Finite Mathematics and Statistics bada tematy, które nie są często spotykane na kursach matematyki w szkołach średnich, ale są bardzo pomocne w rozwijaniu praktycznego rozwiązywania problemów i logicznego rozumowania. Uczniowie zdobywają doświadczenie w algebrze macierzy, teorii grafów, teorii gier, logice i matematyce finansowej, zanim przejdą do ostatniej jednostki statystyki. Ten przedmiot jest przeznaczony dla uczniów ostatniej klasy spoza IB.

Według College Board, AP Calculus AB ma być odpowiednikiem pierwszego semestru kursu rachunku różniczkowego poświęconego zagadnieniom rachunku różniczkowego i całkowego. Zajęcia charakteryzują się wieloreprezentacyjnym podejściem do rachunku różniczkowego, z koncepcjami, wynikami i problemami wyrażonymi graficznie, liczbowo, analitycznie i ustnie. Badanie powiązań między tymi reprezentacjami pozwala zrozumieć, w jaki sposób rachunek różniczkowy stosuje granice w celu opracowania ważnych idei, definicji, wzorów i twierdzeń. Niezbędny jest stały nacisk na jasne przekazywanie metod, rozumowań, uzasadnień i wniosków. Na zakończenie przedmiotu uczniowie przystąpią do egzaminu AP Calculus AB.

Przedmiot ten uznaje rosnącą rolę, jaką matematyka i technologia odgrywają w różnych dziedzinach w świecie bogatym w dane. W związku z tym podkreśla znaczenie matematyki w kontekście, koncentrując się na tematach często używanych jako zastosowania lub modelowanie matematyczne. Aby dać temu zrozumieniu solidną podstawę, przedmiot ten obejmuje również tematy, które są tradycyjnie częścią programu matematyki przed studiami, takie jak rachunek różniczkowy i statystyka. Przedmiot w szerokim zakresie wykorzystuje technologię, aby umożliwić uczniom odkrywanie i konstruowanie modeli matematycznych. Matematyka: zastosowania i interpretacja rozwiną myślenie matematyczne, często w kontekście problemu praktycznego i wykorzystania technologii do uzasadnienia przypuszczeń.

Przedmiot ten uznaje potrzebę analitycznej wiedzy specjalistycznej w świecie, w którym innowacje w coraz większym stopniu zależą od głębokiego zrozumienia matematyki. Obejmuje tematy, które są tradycyjnie częścią programu matematyki przed uniwersytetem (na przykład funkcje, trygonometria, rachunek różniczkowy), a także tematy, które można badać, przypuszczać i udowadniać, na przykład badanie ciągów i szeregów zarówno na poziomie SL, jak i HL oraz dowód przez indukcję na poziomie HL. Przedmiot umożliwia wykorzystanie technologii, ponieważ biegła obsługa odpowiedniego oprogramowania matematycznego i technologii ręcznej jest ważna niezależnie od wyboru kursu. Jednak matematyka: analiza i podejścia kładzie duży nacisk na umiejętność konstruowania, komunikowania i uzasadniania prawidłowych argumentów matematycznych.

Uczniowie, którzy wybiorą Matematykę: Analiza i Podejścia na poziomie SL lub HL, powinni czuć się komfortowo w manipulowaniu wyrażeniami algebraicznymi oraz cieszyć się rozpoznawaniem wzorców i rozumieć matematyczne uogólnienia tych wzorców.

Przedmiot ten uznaje potrzebę analitycznej wiedzy specjalistycznej w świecie, w którym innowacje w coraz większym stopniu zależą od głębokiego zrozumienia matematyki. Obejmuje tematy, które są tradycyjnie częścią programu matematyki przed uniwersytetem (na przykład funkcje, trygonometria, rachunek różniczkowy), a także tematy, które można badać, przypuszczać i udowadniać, na przykład badanie ciągów i szeregów zarówno na poziomie SL, jak i HL oraz dowód przez indukcję na poziomie HL. Przedmiot umożliwia wykorzystanie technologii, ponieważ biegła obsługa odpowiedniego oprogramowania matematycznego i technologii ręcznej jest ważna niezależnie od wyboru kursu. Jednak matematyka: analiza i podejścia kładzie duży nacisk na umiejętność konstruowania, komunikowania i uzasadniania prawidłowych argumentów matematycznych.

Uczniowie, którzy chcą zdawać matematykę: analizę i podejścia na wyższym poziomie, muszą posiadać bardzo wysokie umiejętności algebraiczne i zdolność rozumienia prostych dowodów. Będą to uczniowie, którzy czerpią przyjemność i satysfakcję z rozwiązywania trudnych problemów.

Zajęcia te prowadzone są w klasach 9 i 10. Zajęcia z dramy koncentrują się na wielu obszarach przedstawień i produkcji teatralnych. Uczniowie zapoznają się z performansem, inscenizacją, wymyślaniem, reżyserią, projektowaniem, teatrem technicznym i elementami teatralnych sztuk wizualnych. Zajęcia będą również skupiały się na doskonaleniu umiejętności uczniów i wyrażaniu siebie poprzez wspólne i niezależne działania. Uczniowie będą uczyć się i używać właściwej dykcji, sposobu mówienia i języka niewerbalnego w bezpiecznym i wspierającym środowisku uczenia się.

Teatr to dynamiczna, oparta na współpracy i żywa forma sztuki. Jest to przedmiot praktyczny, który zachęca do odkrywania poprzez eksperymentowanie, podejmowanie ryzyka i prezentowanie pomysłów innym. Efektem jest rozwój umiejętności teatralnych i życiowych, budowanie pewności siebie, kreatywności i współpracy. Zajęcia teatralne w programie IB Diploma to wieloaspektowy kurs tworzenia teatru. Dają uczniom możliwość tworzenia teatru jako twórcom, projektantom, reżyserom i performerom. Podkreślają znaczenie pracy zarówno indywidualnej, jak i zespołowej. Dają możliwość aktywnego zaangażowania się w proces twórczy, przekształcając pomysły w działanie jako dociekliwi i produktywni artyści. Uczniowie doświadczają zajęć z różnych perspektyw artystycznych. Uczą się, jak stosować badania i teorię, aby informować i kontekstualizować swoją pracę. Przedmiot zachęca uczniów, aby docenili fakt, że poprzez proces badania, tworzenia, przygotowywania, prezentowania i krytycznej refleksji na temat teatru – jako uczestnicy i widzowie – zyskują bogatsze zrozumienie siebie, swojej społeczności i świata. Studiując teatr, uczniowie stają się świadomi swoich osobistych i kulturowych perspektyw, rozwijając uznanie dla różnorodności praktyk teatralnych, ich procesów i sposobów prezentacji. Przedmiot umożliwia uczniom odkrywanie i angażowanie się w różne formy teatru w różnych czasach, miejscach i kulturach, a także promuje międzynarodowe myślenie.

Zajęcia przeznaczone są przede wszystkim dla osób uczących się języka angielskiego i mają na celu wprowadzenie ich w wystąpienia publiczne i debaty, a także pomoc w zdobyciu pewności siebie przy jednoczesnym rozwijaniu umiejętności komunikacji formalnej i nieformalnej. Uczniowie poznają procesy organizacyjne i zarządzania czasem, a także wystąpienia na różnych forach wystąpień publicznych, w tym przemówienia nieformalne, demonstracyjne, informacyjne, przekonujące, doraźne i improwizowane. Są zachęcani do rozwijania własnej kreatywności, wyobraźni i postaw podczas przygotowywania różnorodnych przemówień ustnych do konkretnych sytuacji związanych z mówieniem i odbiorców.

Celem zajęć jest zapoznanie uczniów z monologami, scenami, solówkami i zespołami teatru muzycznego z kanonu teatru muzycznego poprzez naukę i performans. Poznają oni początki i historię amerykańskiego teatru muzycznego oraz związanymi z nim przejawami w innych kulturach. Uczniowie zdobędą podstawowe umiejętności wokalne i muzyczne związane z teatrem muzycznym, a także popracują nad produkcją wokalną i dykcją mowy. Wybiorą odpowiedni materiał do nauki, studiowania i występów pod koniec semestru. Przedmiot będzie zróżnicowany w oparciu o wcześniejszą wiedzę i umiejętności i jest otwarty dla wszystkich zainteresowanych i chcących poznać materiał dramatyczny i muzyczny.

Chór to zajęcia zespołu wokalnego, którego zadaniem jest zapoznanie uczniów z zespołami chóralnymi na poziomie szkoły średniej. Celem chóru jest aktywne angażowanie i motywowanie uczniów w proces uczenia się muzyki poprzez śpiewanie różnorodnych utworów. Uczniowie będą rozwijać umiejętności wokalne i umiejętności śpiewania z nut, aby móc pewnie występować w trakcie koncertów chóru. Zajęcia te dadzą uczniom możliwość poznania różnorodnych technik wokalnych, śpiewania różnorodnej muzyki z wielu okresów historycznych, występów na scenie przed publicznością oraz doskonalenia indywidualnych zdolności muzycznych. Ponadto studenci zdobędą podstawową wiedzę z zakresu podstaw muzyki, w tym zachodniej notacji muzycznej, terminologii i symboliki, a także słownictwa niezbędnego do wszelkiej muzyki ćwiczonej i wykonywanej.

Zajęcia te prowadzą ucznia przez podstawy pisania piosenek pop. Sala lekcyjna zostanie wyposażona w instrumenty (gitary, klawisze, bas, perkusja, wzmacniacze i pełny system nagłośnieniowy dla wokalistów) dostępne do pracy grupowej i indywidualnej nauki. Zachęcamy uczniów grających na innych instrumentach do przyniesienia ich ze sobą i wzięcia udziału w zajęciach. Klasa będzie próbowała pisać piosenki w grupie, podzieli się na mniejsze podgrupy w celu wspólnego pisania, a także będzie uczestniczyć w pracy indywidualnej. Obszary badań będą obejmować różnicę między tekstami piosenek a poezją i ich wzajemne przenikanie się, kontekst historyczny różnych stylów piosenek oraz to, jak zrozumieć różnicę między tym, co jest dopuszczalne lub właściwe podczas pisania w różnych gatunkach, strukturę piosenki, formę, frazowanie, rym i rytm. W drugim semestrze dodane zostaną warsztaty blues-rockowe, które nauczą głębszego zrozumienia gry zespołowej i improwizacji oraz poszerzą wiedzę w zakresie pisania piosenek zarówno początkujących, jak i bardziej doświadczonych uczniów w klasie.

Zajęcia muzyczne IB mają na celu rozwijanie umiejętności słuchania, kreatywności i umiejętności analitycznych, a także zachęcanie do zrozumienia kulturowego i międzynarodowego nastawienia. W ten sposób muzyka jest katalizatorem rozwoju krytycznego myślenia - kluczowej umiejętności życiowej. Podczas kursu uczniowie i nauczyciele wyruszają w podróż wyobraźni i odkryć poprzez partnerstwo i współpracę. Uczniowie rozwijają i potwierdzają swoją wyjątkową tożsamość muzyczną, jednocześnie rozwijając i doskonaląc swoją muzykalność. Uczniowie są zachęcani do odkrywania muzyki w różnych, czasem nieznanych kontekstach. Dodatkowo, eksperymentując z muzyką, uczniowie zdobywają praktyczne doświadczenie, jednocześnie doskonaląc umiejętności muzyczne. Realizując i prezentując innym próbki swojej twórczości muzycznej, uczniowie uczą się także komunikować krytyczne i artystyczne intencje i cele. W miarę jak uczniowie rozwijają się jako młodzi muzycy, przedmiot ten stawia przed nimi wyzwanie praktycznego zaangażowania się w muzykę jako badacze, wykonawcy i twórcy, a także kierowania się ich wyjątkowymi pasjami i zainteresowaniami, jednocześnie poszerzając ich muzyczne i artystyczne perspektywy.

Celem zajęć jest rozwijanie zdolności i zainteresowań muzycznych uczniów. Uczniowie słuchają muzyki, analizują ją, występują indywidualnie i w grupach, komponują muzykę oraz rozwijają swoje estetyczne i emocjonalne zaangażowanie w muzykę. W rezultacie zwiększają one ich uznanie i radość z muzyki, co promuje przyszłą naukę i zwiększa radość z muzyki przez całe życie. Uczą się konstruować krytyczną reakcję, rozumieć i ćwiczyć różnorodne style muzyczne z tradycji zachodnich i niezachodnich, aby rozpoznać podobieństwa i różnice kulturowe. Zajęcia skupiają się także na przekazywaniu podstawowych umiejętności i wiedzy muzycznej. Uczniowie są zachęcani do używania zarówno instrumentów, jak i głosu do tworzenia muzyki.

Ten wprowadzający kurs muzyczny jest przeznaczony dla uczniów, którzy nie mają wykształcenia muzycznego lub nie mają go wcale, ale chcą uczyć się muzyki. Jedynym warunkiem wstępnym jest zainteresowanie muzyką i chęć zgłębiania podstaw muzyki, w tym śpiewu, gry na fortepianie i gitarze, historii muzyki, teorii muzyki, analizy muzycznej, muzyki etnicznej świata i kompozycji.  Uczniowie, którzy wyróżniają się na tych zajęciach, mogliby w dziesiątej klasie uczestniczyć zajęciach muzyki dla zaawansowanych. Zajęcia podzielone są na cztery główne kategorie:

1. Wprowadzenie do teorii muzyki, terminologii i historii muzyki

2. nauka i praktyczna gra na różnych instrumentach muzycznych

3. nauka podstawowych technik kompozytorskich

4. zespół i granie w grupie.

Ten praktyczny przedmiot wprowadzi uczniów w podstawy korzystania z narzędzi programowych i sprzętowych w komercyjnej produkcji muzycznej (komputer, cyfrowa stacja robocza audio, interfejs audio, syntezator analogowy, kontroler midi). Ponadto uczniowie poznają podstawy teorii muzyki i elementy muzyki, w tym czas trwania, melodię, harmonię, strukturę, barwę, fakturę i ekspresję. Będą odkrywać swoją indywidualną kreatywność i ekspresję artystyczną poprzez praktyczne ćwiczenia i projekty dotyczące tworzenia nowych dźwięków, beatów i edycji dźwięku. Wykorzystają podstawowe elementy muzyki do komponowania i aranżowania własnej muzyki.

Ten semestralny kurs dla początkujących jest przeznaczony dla osób zainteresowanych nauką podstawowych umiejętności i technik gry na pianinie. Uczniowie będą pracować nad prawidłową postawą i ułożeniem dłoni, niezależnością palców i dłoni. Grają gamy i ćwiczenia techniczne służące rozwojowi podstawowej techniki gry na fortepianie, a także wykonują odpowiedni repertuar fortepianowy dla początkujących. Część kursu będzie koncentrować się na czytaniu i pisaniu nut, liczeniu/rytmie, percepcji i ocenie muzyki. Do oceny będą brane pod uwagę pisemne quizy i występy na zajęciach.

Zajęcia są otwarte dla uczniów na każdym poziomie umiejętności gry na gitarze, od początkującego po średniozaawansowany i zaawansowany. Rozpoczną od ćwiczeń palców mających na celu rozwój pamięci mięśniowej i wymagań oburęczności w zakresie nauki akordów w kontekście progresji akordów, a także gry na pojedynczych nutach, co doprowadzi do skal, trybów, zagrywek bluesowych i pasaży melodycznych. Zajęcia obejmą zastosowanie ogólnej teorii muzyki, w tym między innymi czytanie tabel akordów, tabulatorów gitarowych i tradycyjnego zapisu muzyki gitarowej. Uczniowie zostaną zapoznani ze wzorami brzdąkania i grą w stylu palcowym. Średnio-zaawansowani i zaawansowani uczniowie podniosą swoje umiejętności na wyższy poziom, opracowując metody ćwiczeń dźwiękowych w celu osiągnięcia bardziej wyrafinowanego mistrzostwa w grze na gitarze i wykorzystania brzmień górnych akordów. Oprócz gry indywidualnej uczniowie będą grać w małych zespołach i improwizować do progresji bluesowych, rockowych, popowych i jazzowych.

Podstawy sztuki i projektowania to kurs wprowadzający dla uczniów szkół średnich zajmujących się sztuką wizualną. Przedmiot ten bada elementy i zasady sztuki i projektowania w ich powiązaniach zarówno dwuwymiarowych, jak i trójwymiarowych w sztukach wizualnych. Korzystając z szerokiej gamy mediów zaangażowanych w procesy rysowania, malowania, grafiki i rzeźbienia / konstruowania, nacisk zostanie położony na naukę koncepcji projektowych i tworzenie dzieł sztuki. Zajęcia dadzą możliwość ekspresji osobistej, innowacji i kreatywnego rozwiązywania problemów. Umiejętności wizualizacji i myślenia konceptualnego zostaną dodatkowo wzmocnione dzięki integracji historii sztuki i fotografii cyfrowej.

Przedmiot sztuk wizualnych w ramach programu IB Diploma Programme zachęca uczniów do kwestionowania własnych oczekiwań, granic twórczych i kulturowych. Jest to przedmiot prowokujący do myślenia, podczas którego uczniowie rozwijają umiejętności analityczne w zakresie rozwiązywania problemów i myślenia dywergencyjnego, jednocześnie pracując nad biegłością techniczną i pewnością siebie jako twórcy sztuki. Oprócz odkrywania i porównywania sztuk wizualnych z różnych perspektyw i w różnych kontekstach, od uczniów oczekuje się zaangażowania, eksperymentowania i krytycznej refleksji nad szerokim zakresem współczesnych praktyk i mediów. Przedmiot jest przeznaczony dla uczniów, którzy chcą kontynuować naukę sztuk wizualnych na studiach, a także dla tych, którzy szukają wzbogacenia na całe życie poprzez sztuki wizualne.

Uczniowie zgłębiają wiedzę z rysunku, opierając się na wiedzy zdobytej podczas kursu "Podstawy sztuki i projektowania". Badają różne techniki znakowania, aby rejestrować pomysły i spostrzeżenia wzrokowe. Dwuwymiarowe projekty tworzone są przy użyciu żywej i wszechstronnej gamy materiałów, w tym grafitu, węgla drzewnego, markerów, długopisu i pasteli. Uczniowie będą mieli również możliwość rysowania cyfrowo i w przestrzeni przy użyciu materiałów takich jak nić, przędza i drut.  Uczniowie są zachęcani do pracy na nowe i wymagające sposoby, takie jak prace na dużą skalę na papierze i seria połączonych obrazów, które mają charakter narracyjny i wyrazisty, co skutkuje rozwojem osobistego stylu artystycznego. Będą ćwiczyć swoje umiejętności poprzez bezpośrednią obserwację martwej natury, portretów, obiektów studyjnych i nieruchomych obrazów, ale także eksperymentować z rysunkiem jako sposobem wyrażania osobistych i abstrakcyjnych pomysłów.

Podczas tego praktycznego kursu plastycznego opartego na procesie uczniowie będą eksperymentować z projektowaniem i tworzeniem trójwymiarowych dzieł sztuki przy użyciu różnych mediów, w tym między innymi kartonu, mediów mieszanych, znalezionych przedmiotów i gliny. W procesie burzy mózgów i opracowywania zamierzeń artystycznych, od uczniów wymagane będzie szkicowanie. Zajęcia wspierają uczniów w rozwijaniu kilku umiejętności i technik ceramicznych, takich jak ręczne budowanie, rzucanie kołem i glazurowanie gliny.

Dzięki bogatemu medium malarskiemu uczniowie poznają różnorodne techniki malarskie, odkrywając tradycyjne i eksperymentalne podejścia do kompozycji i koloru. Rozumienie sztuki jako narzędzia komunikacji i malarstwa jako unikalnego języka jest stale badane i demonstrowane w projektach skupiających się na takich tematach, jak kampus EF Academy w Nowym Jorku, obiekty studyjne, portret i fotografia, projektowanie i powiązane eksperymenty ze szkicownikiem. Uczniowie uczą się konstruować własne powierzchnie płócienne. Projekty pracowni kładą duży nacisk na proces, taki jak użyteczność szkiców, studiów kompozycyjnych i podmalówek. Dynamiczne przypisania do szkicownika usprawnią proces bieżących projektów studyjnych. Oglądanie odpowiednich dzieł sztuki daje studentom możliwość nawiązania stylistycznych powiązań ze znaczącymi artystami i wzbogacenia własnych dzieł. Uczniowie przekażą przydatne informacje zwrotne swoim rówieśnikom, dokonają krytycznej analizy i zastanowią się nad własnymi projektami malarskimi.

Jest to semestralny kurs studyjny, przeznaczony dla klas 10–12. Jako badanie sztuki oparte na dociekaniu, sztuka eksperymentalna / interaktywna obejmuje szeroką gamę mediów i technik wspierających osobistą ekspresję. Uczniowie zademonstrują rozwiązywanie problemów w dwuwymiarowych, trójwymiarowych i ekranowych dziełach sztuki. To oparte na dociekaniu badanie sztuki daje uczniom możliwość eksperymentowania w tradycyjnych dyscyplinach sztuki.

Studiując wybrane filmy, uczniowie badają aspekty tworzenia filmów, w tym historię filmu, teorię i produkcję. Przedmiot koncentruje się na rozwijaniu krytycznego myślenia poprzez badania analityczne, zapewniając zrozumienie szerokiego zakresu perspektyw, reprezentujących międzynarodowe punkty widzenia.  Fragmenty tekstów m.in Mistrzowskie strzały (Kenworthy) i Sztuka oglądania filmów (Petri) zostaną użyte jako wsparcie. Ocena formalna będzie opierać się na trzech podstawowych komponentach dla SL i czterech komponentach dla HL. Należą do nich Analiza Tekstu (dogłębna analiza wybranego filmu), Studium Porównawcze (projekt wideo porównujący dwa filmy w teorii), Portfolio Filmowe (najciekawsze momenty produkcji z dwóch lat) oraz w przypadku HL projekt Collaborative Film ( 7-minutowy film i refleksja). Cotygodniowe zadania to przede wszystkim analizy filmów wraz z krytyczną oceną uczniowskich produkcji filmowych z określonego punktu widzenia.

Teoria wiedzy ( Theory of Knowledge - TOK) to zajęcia krytycznego myślenia i badania procesu poznania; ostatecznie chodzi o wiedzę o wiedzy. Uczniowie zbadają, skąd wiemy to, co twierdzimy, że wiemy. Zadaniem TOK jest uwypuklenie powiązań pomiędzy obszarami wiedzy (AOK) i powiązanie ich z poznającym w taki sposób, aby poznający mógł stać się bardziej świadomy początków własnego punktu widzenia oraz perspektyw różnych grup, których wiedzę zdobywa albo ona się dzieli. Niektóre z tematów obejmują Wiedzę i Wiedzącego, Wiedzę i Technologię, Wiedzę i Politykę oraz koncentrują się na obszarach wiedzy (matematyka, historia, sztuka, nauki przyrodnicze i nauki humanistyczne). Przedmiot ten obejmuje również niezbędne umiejętności badawcze i pisarskie, aby pomóc uczniom w opracowaniu esejów (EE - extended essay) IB, a także rozwój podstawowych umiejętności akademickich w oparciu o profil ucznia IB.

CTE jest przeznaczone dla uczniów niebędących uczniami IBDP, którzy kontynuują interdyscyplinarną naukę z teorii wiedzy w klasie 11.  Zajęcia koncentrują się na doskonaleniu umiejętności badawczych, krytycznego myślenia, argumentacji i pracy zespołowej. Koncepcje opierają się na 6 głównych pytaniach wywodzących się z celów i założeń Teorii Wiedzy.

Ten nieobowiązkowy przedmiot L&K jest przedmiotem wprowadzającym do filozofii, przeznaczonym dla klas od 10 do 12. Struktura zajęć opiera się na polu interdyscyplinarnym "historia idei": historia intelektualna nauczana przez pryzmat filozofii i teorii krytycznej. W przeciwieństwie do kursu IB wiedza teoretyczna, przedmiot kładzie nacisk mniej na osobiste perspektywy uczniów, a bardziej na same pomysły: wielopiętrowe ścieżki, które przemierzali, niesamowite umysły, w których zostali umieszczeni, a przede wszystkim niepowodzenia, z którymi niezmiennie musieli się borykać.

Uczestnicy tych zajęć poznają trajektorię myśli od okresu starożytnego do transmodernizmu. Przez całą podróż będą kładli wyraźny nacisk na podróż długodystansową "import pomysłów", zwłaszcza idee z kontynentów azjatyckiego i afrykańskiego w miarę ich asymilacji — często w nieświadomy sposób — w dominujące tradycje europejskie. Ostatnia jednostka zajęć będzie skoncentrowana w szczególności na Filozofii amerykańskiej.

Jest to wprowadzenie do krytycznego myślenia i logiki z perspektywy projektowania gier. Uczniowie będą uczyć się, jak myślą, za pomocą języka obrazowego, który intuicyjnie oddaje ludzki proces myślowy. Na początku kursu uczniowie będą korzystać z już stworzonych gier, aby poznać zasady i ograniczenia logiki, natomiast pod koniec kursu studenci będą projektować własne gry. Kurs ten stanowi doskonałą bramę do TOK dla aspirujących uczniów IB.

Ten przedmiot do wyboru L&K nie jest przedmiotem IB, którego celem jest wszechstronne wprowadzenie do niektórych z najbardziej fascynujących elementów antropologii. Chociaż antropologia może obejmować badania biologiczne i genetyczne lub podejścia archeologiczne i historyczne, kurs ten skoncentruje się na społecznych, językowych i kulturowych eksploracjach ludzkości, aby umożliwić każdemu studentowi krytyczną refleksję nad własną nauką, pomysłami i kulturą perspektywy.

Poprzez angażujące dyskusje, zajęcia i refleksje uczniowie biorący udział w tym kursie poznają różne rodzaje społeczeństw ludzkich, wierzenia i zwyczaje, badając kluczowe teorie, studia przypadków i metodologie akademickie. Badając współczesne społeczności tubylcze, a także złożoność życia w miastach na całym świecie i porównując podejście do odzieży, jedzenia, sztuki i technologii, uczniowie nauczą się widzieć w nowym świetle swoje znane wartości, zwyczaje i założenia.

Ten wciągający przedmiot do wyboru L&K zagłębia się w filozoficzne wymiary pojawiających się i przyszłych technologii. W przeciwieństwie do tradycyjnych kursów technologicznych, Technologia Jutra nie koncentruje się na praktycznych zastosowaniach w celu zbadania głębszych implikacji, jakie te innowacje mają dla społeczeństwa i naszego rozumienia rzeczywistości. Czerpiąc inspirację z wizjonerskich myślicieli, takich jak Marshall McLuhan, Neil Postman i Martin Heidegger, przedmiot zachęca uczniów do krytycznego zbadania ewoluującego interfejsu między ludzkością a technologią.

Ponadto program nauczania jest wzbogacony perspektywami luminarzy science fiction, w tym Octavii Butler, Isaaca Asimova i Jewgienija Zamiatina. Ich spekulatywne narracje służą jako katalizator dyskusji, zachęcając uczniów do zastanowienia się nad kwestiami etycznymi, społecznymi i egzystencjalnymi towarzyszącymi postępowi technologicznemu. Dzięki połączeniu dyskusji, odczytów i uczenia się opartego na projektach uczestnicy będą poruszać się po takich tematach, jak kultura cyfrowa, sztuczna inteligencja, rzeczywistość wirtualna i potencjalna przyszłość przewidywana przez science fiction. Celem zajęć jest wyposażenie uczniów w narzędzia analityczne niezbędne do krytycznej oceny i wniesienia wkładu w dialog na temat roli technologii w kształtowaniu naszej przyszłości.

W ramach tego przedmiotu uczniowie zapoznają się z szeroką gamą tekstów literackich i nieliterackich w różnych mediach. Analizując akty komunikacyjne w różnych formach literackich i typach tekstów wraz z odpowiednimi lekturami wtórnymi, uczniowie będą badać naturę samego języka oraz sposoby, w jakie kształtuje on tożsamość i kulturę oraz na nie wpływa. Podejścia do nauki w ramach tego przedmiotu mają być szeroko zakrojone i mogą obejmować między innymi teorię literatury, socjolingwistykę, studia medialne i krytyczną analizę dyskursu.

W ramach tego przedmiotu uczniowie zapoznają się z szeroką gamą tekstów literackich i nieliterackich w różnych mediach. Analizując akty komunikacyjne w różnych formach literackich i typach tekstów wraz z odpowiednimi lekturami wtórnymi, uczniowie będą badać naturę samego języka oraz sposoby, w jakie kształtuje on tożsamość i kulturę oraz na nie wpływa. Podejścia do nauki w ramach tego przedmiotu mają być szeroko zakrojone i mogą obejmować między innymi teorię literatury, socjolingwistykę, studia medialne i krytyczną analizę dyskursu.

W ramach tego przedmiotu uczniowie zapoznają się z szeroką gamą tekstów literackich i nieliterackich w różnych mediach. Analizując akty komunikacyjne w różnych formach literackich i typach tekstów wraz z odpowiednimi lekturami wtórnymi, uczniowie będą badać naturę samego języka oraz sposoby, w jakie kształtuje on tożsamość i kulturę oraz na nie wpływa. Podejścia do nauki w ramach tego przedmiotu mają być szeroko zakrojone i mogą obejmować między innymi teorię literatury, socjolingwistykę, studia medialne i krytyczną analizę dyskursu.

W ramach tego przedmiotu uczniowie zapoznają się z szeroką gamą tekstów literackich i nieliterackich w różnych mediach. Analizując akty komunikacyjne w różnych formach literackich i typach tekstów wraz z odpowiednimi lekturami wtórnymi, uczniowie będą badać naturę samego języka oraz sposoby, w jakie kształtuje on tożsamość i kulturę oraz na nie wpływa. Podejścia do nauki w ramach tego przedmiotu mają być szeroko zakrojone i mogą obejmować między innymi teorię literatury, socjolingwistykę, studia medialne i krytyczną analizę dyskursu.

W ramach tego przedmiotu uczniowie zapoznają się z szeroką gamą tekstów literackich i nieliterackich w różnych mediach. Analizując akty komunikacyjne w różnych formach literackich i typach tekstów wraz z odpowiednimi lekturami wtórnymi, uczniowie będą badać naturę samego języka oraz sposoby, w jakie kształtuje on tożsamość i kulturę oraz na nie wpływa. Podejścia do nauki w ramach tego przedmiotu mają być szeroko zakrojone i mogą obejmować między innymi teorię literatury, socjolingwistykę, studia medialne i krytyczną analizę dyskursu.

Na tym przedmiocie IB Literature uczniowie skoncentrują się wyłącznie na tekstach literackich, przyjmując różnorodne podejścia do krytyki tekstu. Uczniowie badają naturę literatury, estetyczną funkcję języka literackiego i tekstualności oraz związek między literaturą a światem. Skupimy się na przygotowaniu do rygorystycznego egzaminu z literatury IB. Jednak ostatecznym celem kursu jest rozwinięcie uznania dla dzieł literackich, w które będziemy się zanurzać.  Aby skutecznie analizować i badać teksty, grupa będzie koncentrować się na dyskusji w całej klasie, a także na dyskusjach prowadzonych przez uczniów, w których nauczyciel ułatwia dyskusję, a uczniowie biorą na siebie odpowiedzialność za analizę i badanie tematów.

Literatura w programie dyplomowym IB Poziom standardowy w formule Self Taught (nauki własnej). Zajęcia oferują uczniom możliwość zapoznania się z literaturą języka, który nie jest prowadzony w szkole jako przedmiot nauczany. Od uczestników tego przedmiotu oczekuje się wysokiego poziomu autonomii i samodzielności. Kurs opiera się na koncepcji uczenia się konceptualnego. Oznacza to, że przedmiot jest opracowany wokół koncepcji lub dużych idei, co ułatwia tworzenie powiązań między przedmiotami i między częściami przedmiotu. Koncepcje są ważne, ponieważ można je zastosować i przenieść na rzeczywiste sytuacje. Na zajęciach głównymi pojęciami są kultura, komunikacja, transformacja, perspektywa, kreatywność, reprezentacja i tożsamość.

Jest to dodatkowy kurs do nauki języka, przeznaczony dla uczniów znających w pewnym stopniu język francuski. Można go realizować na poziomie SL lub HL. Główny nacisk kładziony jest na naukę języka i rozwój umiejętności językowych. Te umiejętności językowe należy rozwijać poprzez naukę i korzystanie z szeregu materiałów pisanych i mówionych. Materiał taki będzie obejmował zarówno codzienną konwersację, jak i teksty literackie i powinien być związany z daną kulturą (kulturami). Wybrany materiał powinien umożliwiać uczniom rozwijanie umiejętności językowych i zrozumienia międzykulturowego.

Jest to dodatkowy kurs do nauki języka, przeznaczony dla uczniów znających w pewnym stopniu język hiszpański. Można go realizować na poziomie SL lub HL. Główny nacisk kładziony jest na naukę języka i rozwój umiejętności językowych. Te umiejętności językowe należy rozwijać poprzez naukę i korzystanie z szeregu materiałów pisanych i mówionych. Materiał taki będzie obejmował zarówno codzienną konwersację, jak i teksty literackie i powinien być związany z daną kulturą (kulturami). Wybrany materiał powinien umożliwiać uczniom rozwijanie umiejętności językowych i zrozumienia międzykulturowego.

Przedmioty językowe IB - Language Ab Initio to kurs nauki języka przeznaczony dla uczniów bez wcześniejszego doświadczenia z językiem chińskim lub dla osób z bardzo ograniczoną jego znajomością. Jest oferowany wyłącznie na poziomie standardowym. Każde zagadnienie ma listę tematów, które zapewniają uczniom możliwość ćwiczenia i poznawania języka chińskiego, a także rozwijania zrozumienia międzykulturowego. Poprzez rozwój umiejętności receptywnych, produktywnych i interaktywnych, uczniowie powinni być w stanie odpowiednio reagować i wchodzić w interakcje w określonym zakresie codziennych sytuacji.

Przedmioty językowe IB - Language Ab Initio to kurs nauki języka przeznaczony dla uczniów bez wcześniejszego doświadczenia z językiem francuskim lub dla osób z bardzo ograniczonym z nim kontaktem. Jest oferowany wyłącznie na poziomie standardowym. Każde zagadnienie ma listę tematów, które zapewniają uczniom możliwość ćwiczenia i poznawania języka francuskiego, a także rozwijania zrozumienia międzykulturowego. Poprzez rozwój umiejętności receptywnych, produktywnych i interaktywnych, uczniowie powinni być w stanie odpowiednio reagować i wchodzić w interakcje w określonym zakresie codziennych sytuacji.

Przedmioty językowe IB - Language Ab Initio to kurs nauki języka przeznaczony dla uczniów bez wcześniejszego doświadczenia z językiem hiszpańskim lub dla tych, którzy mieli bardzo ograniczony z nim kontakt. Jest oferowany wyłącznie na poziomie standardowym. Każde zagadnienie ma listę tematów, które zapewniają uczniom możliwość ćwiczenia i poznawania języka hiszpańskiego, a także rozwijania zrozumienia międzykulturowego. Poprzez rozwój umiejętności receptywnych, produktywnych i interaktywnych, uczniowie powinni być w stanie odpowiednio reagować i wchodzić w interakcje w określonym zakresie codziennych sytuacji.

• Francuski: poziomy: początkujący, średniozaawansowany, zaawansowany

• Hiszpański: poziomy: początkujący, średniozaawansowany, zaawansowany

• Niemiecki: poziomy: początkujący, średniozaawansowy

Są to kursy nauki języka US High School, które są przeznaczone dla uczniów, którzy chcą nauczyć się języka innego niż angielski lub ich język ojczysty. Kursy nauki języka podzielone są na poziomy. Uczniowie na poziomie początkującym zbudują podstawy do dalszej nauki w zakresie wybranego języka. W przypadku poziomu średniozaawansowanego uczniowie muszą uczyć się języka na poprzednich latach lub wykazać się pewną znajomością języka, uzyskując wynik CEFR na poziomie A1/A2. Uczniowie z certyfikatem CERF na poziomie B1+ zostaną przydzieleni do grup na poziomie zaawansowanym. Dowiedzą się, jak komunikować się w języku docelowym, jednocześnie poznając kulturę, w której język ten jest używany. Podczas zajęć uczniowie będą demonstrować zrozumienie języka poprzez czytanie, pisanie, słuchanie i mówienie w języku obcym. Uczestnicy zajęć dowiedzą się także, jak komunikować się w sytuacjach rzeczywistych.

Program doradczy w EF Academy ma na celu budowanie silnej atmosfery rodzinnej zarówno w obrębie każdej grupy doradczej, na poziomie klasy, jak i szerszej społeczności EF.  Celem programu doradczego jest osiągnięcie tego celu poprzez zapewnienie uczniom bezpiecznej przestrzeni do wyrażania siebie i budowanie pewności siebie w celu rozwoju osobistego i społeczno-emocjonalnego.  Umiejętności te są nieodłącznie związane z naszym filozoficznym zaangażowaniem w profil ucznia IB i profil absolwenta EF. Uczniowie pracują przez cały rok ze swoim doradcą, budując relacje, które stanowią podstawę ich holistycznego rozwoju.

Uczniowie biorący udział w IBDP wykorzystają również czas doradczy na zaplanowanie i przemyślenie swoich doświadczeń CAS oraz przeprowadzenie rozmów kwalifikacyjnych CAS. Ciągłe doświadczenia CAS są wymogiem IBDP. Uczniowie muszą planować i wdrażać doświadczenia, które mają miejsce poza klasą, które pozwalają im podążać za swoimi zainteresowaniami, talentami i umiejętnościami; można to realizować poprzez uczestnictwo w klubach, sporcie lub zajęciach indywidualnych.