纽约高中文凭

在整个课程中，学生将通过考虑我们日常文化中运作的不同论证模式来学习论证写作、修辞和研究。 通过使用各种印刷和非印刷文本练习批判性读写技能，学生将成为他们日常遇到的争论的积极观察者。 本学期将侧重于培养理解、发展、评估、研究和提出论点所需的技能。 学生将利用所学知识撰写有效的论点，最终完成一个重大项目来评估分析、研究、写作和沟通技巧。 在此过程中，学生将直接接受正式学术研究协议的指导，包括：使用模板/图形组织器进行写作；识别和避免抄袭；评估证据；开展调查；评估来源的可信度和相关性；支持论点；承认和反驳反驳论点；整合研究技术技能。

本课程介绍创意写作的艺术。 学生将撰写和修改多种类型的作品，包括个人散文、短篇小说、诗歌以及其他类型的作品。 该课程将作为一个写作研讨会，研究创作的各种过程，使用导师文本作为灵感和模型，并通过提供和听取同行的反馈来学习。 学生将分析和评估专家的工作，以便在自己的写作中运用这些策略。 他们将经历写作过程，其中反思非常重要，有助于确定他们对写作技巧的知识和理解。 最终，学生将参与到一个支持性的创意社区中，以激发个人的好奇心和艺术冒险精神。 我们鼓励学生向 EF 学院的文学杂志投稿。

本课程介绍对多元化、丰富的戏剧文学和戏剧表演世界的探索。 学生深入研究古典和当代戏剧，探究人物发展、情节结构和主题元素的复杂之处。 通过理论和实践两个部分，学生可以加深对戏剧惯例、戏剧技巧以及各种戏剧作品的文化意义的理解。 该课程鼓励学生批判性地分析作品的语言和实际表演，培养对通过戏剧媒介讲故事的艺术的欣赏。

在整个课程中，学生将探索视觉叙事的多面世界。 通过分析各种视觉文本，包括图画小说、广告、电影和其他多媒体形式，学生可以培养超越传统书面文本的批判性读写能力。 本课程深入探讨视觉的独特语言，教学生解码图像，理解视觉修辞，并欣赏视觉和文本的细微相互作用。 学生参与有关视觉传达的文化和社会影响的讨论，探索视觉如何塑造叙事并传达复杂的信息。 该课程的实践部分涉及创建和解释视觉文本，使学生能够创造性地表达自己并通过各种媒体进行有效沟通。 课程结束时，学生将成为周围世界的批判消费者，更加意识到视觉传达的力量及其在塑造视觉驱动世界中的观点和叙事方面的作用。

在整个课程中，学生将通过考虑我们日常文化中运作的不同论证模式来学习论证写作、修辞和研究。 他们还将通过了解大学申请流程来了解大学和职业准备情况。 通过使用各种印刷和非印刷文本练习批判性读写技能，学生将成为他们日常遇到的争论的积极观察者。 本学期将侧重于培养理解、发展、评估、研究和提出论点所需的技能。 学生将利用所学知识撰写有效的论点，最终撰写正式的论文来评估分析、研究、写作和沟通技巧。 在此过程中，学生将直接接受正式学术研究协议的指导，包括：使用模板/图形组织器进行写作；识别和避免抄袭；评估证据；开展调查；评估来源的可信度和相关性；支持论点；承认和反驳反驳论点；整合研究技术技能。

在整个课程中，完整的 IB 学生将通过考虑我们文化中每天运作的不同论证模式来学习论证写作、修辞和研究。 他们还将了解 IB CORE。 通过使用各种印刷和非印刷文本练习批判性读写技能，学生将成为他们日常遇到的争论的积极观察者。 学生将利用所学知识撰写有效的论点，最终撰写扩展论文来评估分析、研究、写作和沟通技巧。 在此过程中，学生将直接接受正式学术研究协议的指导，包括：使用模板/图形组织器进行写作；识别和避免抄袭；评估证据；开展调查；评估来源的可信度和相关性；支持论点；承认和反驳反驳论点；整合研究技术技能。

本课程介绍创意写作的艺术。 学生将撰写和修改多种类型的作品，包括个人散文、短篇小说、诗歌、回忆录以及其他类型的作品。 该课程将作为一个写作研讨会，研究创作的各种过程，使用导师文本作为灵感和模型，并通过提供和听取同行的反馈来学习。 学生将分析和评估专家的工作，以便在自己的写作中运用这些策略。 他们将经历写作过程，其中反思非常重要，有助于确定他们对写作技巧的知识和理解。 最终，学生将参与到一个支持性的创意社区中，以激发个人的好奇心和艺术冒险精神。 我们鼓励学生向 EF 学院的文学杂志投稿。

在本课程中，学生将探索两种强大的讲故事媒介——电影和文学——之间的动态交集。 通过电影改编的视角，学生分析文学与电影之间错综复杂的关系，研究叙事元素如何从书本转化为荧幕。 该课程深入研究古典和当代作品，培养对两种媒介的讲故事技巧的细致理解。 学生就电影制作人在改编文学作品时所做的选择进行批判性讨论，并考虑其对人物发展、情节结构和主题解读的影响。 该课程的实践内容包括对电影语言、视觉叙事和电影技术的探索，使学生能够敏锐地洞察电影制作的艺术和技术方面。 这种跨学科的方法鼓励学生欣赏文学和电影的独特品质，同时深入了解不同表达方式中讲故事的变革性质。

本课程让学生沉浸在深刻而多样的诗歌表达领域中，培养对语言艺术和文学技巧的深刻欣赏。 通过探索来自不同文化和传统的古典和当代诗歌，学生可以深入了解诗歌形式、风格和主题元素的细微差别。 该课程旨在提高学生的分析和解释能力，让他们批判性地参与诗歌作品，解开层层含义，探索诗歌手法对读者体验的影响。 除了分析性和批判性写作之外，学生还有机会通过创造性写作练习来完善自己的诗歌风格，尝试不同的形式和风格。 本课程培养学生终身欣赏语言和形式的美感和力量，鼓励学生认识诗人唤起情感、激发思想和对人类经验提供独特见解的能力。

为期一年的 AP 语言和写作课程为学生提供高级水平的修辞和语言运用的全面探索。 通过动态课程，学生将提高批判性阅读和写作能力，深入研究各种体裁和修辞策略。 该课程非常重视培养学生分析和解释复杂文本的能力，以及构建有效和有说服力的论点的能力。 通过重点培养书面和口头沟通能力，学生将参与具有挑战性的任务，这些任务要求他们综合信息、评估观点并准确表达他们的想法。 本课程不仅为学生在大学取得成功做好准备，还为他们提供必要的技能，以应对更广阔世界中复杂的语言和修辞。

在本课程中，学生将学习各种媒体中的各种文学和非文学文本。 通过研究跨文学形式和文本类型的交流行为以及适当的二次阅读，学生将探究语言本身的性质以及它如何塑造和受身份和文化的影响。 该课程的研究方法范围广泛，包括文学理论、社会语言学、媒体研究和批判性话语分析等。

在这门为期两年的 IB 文学课程中，学生将专注于全球文学文本，采用多种方法进行文本批评。 学生探索文学的本质、文学语言和文本的审美功能以及文学与世界的关系。 我们的重点是准备 IB 文学考试，其中一些内容将在课堂上完成。 然而，该课程的最终目标是培养对多种类型文学作品的欣赏。  为了有效地分析和探索文本，课堂环境将侧重于基于探究、以学生为中心的讨论。

我们的 EAL 技能课程专注于培养各个领域的英语语言能力：阅读、写作、口语、听力和语言技巧。 参与者将了解非正式和正式交流的语法结构，同时建立在不同学科中取得成功所必需的学术词汇。 课程包括开展研究项目、撰写学术论文和进行正式演讲的指导。 学生意识到语言是提高其沟通技巧的工具。

• 9 年级 - 适合 CEFR 水平为 A2/B1 的学生

• 10 年级 - 适合 CEFR 水平为 A2/B1 以上的学生

我们的 EAL 语言与文学课程以深入研究主题和概念为中心，利用丰富的印刷和媒体资源，涵盖文学和非文学文本。 除了单纯的理解之外，学生还将调整他们的阅读技巧，增强他们批判性分析和评估不同文本的能力。 通过探索各种流派和风格，学生还可以扩大词汇量。 针对不同受众和目的量身定制的写作练习将进一步培养组织能力、词汇选择、语态和流利程度，同时强化正确的英语语言惯例。 总体目标是培养对阅读和写作的真正热情。

• 9 年级 - 所有 EAL 9 学生都将参加此课程

• 10 年级 - 所有 EAL 10 学生都将参加此课程

本课程专为帮助数学、科学和人文等核心科目英语水平较低的学生而设计。 我们致力于营造一个包容的环境，我们认识到，随着学生英语水平的提高，他们仍可能受益于额外的支持。 在 EAL 支持期间，学生将与 EAL 专家进行个人、小组和一对一课程，重点关注核心课程的课程。 重点在于培养组织能力、扩大学术词汇量和提供写作支持。 EAL 专家与内容教师合作，确保我们的 EAL 学生与非 EAL 同龄人能够平等地获得相同的课程。

这个为期两年的语言习得课程侧重于培养英语语言技能，以及支持批判性和创造性思维。 学生将探索和回应各种文学作品，提高英语词汇和语法，并采用 IB 学习者形象特质。  在英语 B 中，学生将学习和使用广泛的阅读和写作策略。 我们还将注重通过口语和听力活动和项目来加强沟通和听力技巧。 这主要是以学生为中心的课程，因此学生需要参与课堂讨论以及独立和协作的作业。  除了激励您成为终身学习者之外，IBDP 英语 B 课程还旨在帮助您为 IB 英语 B 考试做好准备。 通过不断参与宝贵且具有挑战性的学习经历，学生不仅可以为 IB 考试做准备，还可以为大学的严格要求以及未来的职业生涯做准备。

《古代文明》是美国高中人文课程，与 EAL 部门合作设计，适合初级和中级以下的英语学习者。 学生将了解有关早期人类发展、农业革命以及美索不达米亚、非洲、印度、中国和地中海文明的丰富内容。 学生将在根据个人需求量身定制的支持性环境中培养阅读、写作、口语和听力技能，同时挑战他们扩大学术英语的使用范围。

美国历史是一门针对中级和高级英语学习者设计的美国高中人文课程。 该课程重点关注重大的社会、历史、地理和文化主题。 学生学习美国的历史，从第一批人类抵达北美到美国内战。 该课程要求学生参与和评估各种来源，以加深对课程内容的理解。 在整个课程中，学生将培养阅读、分析、撰写和讨论不同类型的历史文献和内容的技能。

本课程将重点关注美国内战后（1865 年至今）的美国历史。 学生将使用主要和次要来源来了解各种问题的多种观点和解释，并形成自己的结论。 他们将运用过去的知识来理解当今的美国。 本课程的目的是让学生了解美国历史的基础知识，以便他们更好地联系和理解他们所生活的国家。 在此过程中，学生还将在全球范围内探索美国，研究国际运动和事件对美国的影响，反之亦然。 该课程还旨在让学生掌握批判性思考过去和现在的技能，为他们与更广阔的世界互动以及在大学继续深入研究社会科学做好准备。

在整个课程中，学生将培养跨文化理解力，并从个人、地方、国家和全球的角度探索各种全球问题。 鼓励学生思考当今世界的关键全球问题如何影响他们的生活以及其他人的生活。 学生将学习一系列主题，包括语言与交流、冲突与和平、信仰体系、传统、文化与身份，以及其他具有全球意义的主题。 学生将培养和使用跨学科技能，例如规划、综合、研究、评估、协作、沟通和批判性思维。 到学年结束时，学生将完成两个基于自己选择的两个主题的个人研究项目，以及一个小组研究项目，在小组研究项目中，学生在研究过程中进行合作，反思他们对跨文化合作的了解，并根据他们对全球问题和观点的了解回答基本问题。

本课程详细介绍了制定创新型企业战略的品质。 如何吸引新兴产业的消费者将成为本课程的重点，同时还应关注新兴企业在市场上造成的颠覆和取代。 同时还将分析将创新引入根深蒂固的行业所固有的挑战。  我们将使用经典和当代的理论和案例来解决这些问题和相关问题。 在课程结束时，理论概念将通过基于小组的最终项目付诸实际应用。

本课程探讨初创企业的创建和管理。 它将深入探讨初步战略、位置、融资、人员配备、日常活动和税收。 该课程的目标是让学生为自己的成功创业制定一个框架。 因此，该课程评估了成功企业家素质和特征。 它帮助学生认识和确定设计和开发初创营利性企业以及开办和运营小型商业企业所需的步骤。 它描述了小型企业所有权的基本形式并确定了企业家所需的必要财务能力。

本课程深入介绍营销的概念、原则、问题和应用。 将检查营销的所有功能领域和机构，包括目标营销和产品和组织定位、消费者和组织市场、产品管理、定价、分销渠道、营销道德、促销、服务和国际营销。 我们将通过真实案例研究和对现存一些最大、最成功的公司所使用的技术的分析来批判营销的 4P 和服务区域营销的 7P。 我们还将对数字营销或通过数字渠道投放广告进行调查。  该课程将为学生提供创建成功的在线营销策略的机会。  涵盖的主题包括展示广告、电子商务营销、内容营销和博客以及影响者营销。

本课程探索美国历史，以此来理解其对当今美国重大问题产生的关键影响。本课程涉及州权与联邦政府、资本主义与劳工、宗教、种族、政治极端主义以及移民与移徙等主题。虽然主要关注美国内战后时期，但必要时也会深入探讨殖民时期的美国，以加深对历史的了解。

在整个学年中，学生将培养关键技能，包括批判性思维、识别和理解观点、开展研究、使用和评估文献证据、通过书面作业和口头陈述进行交流、协作以及反思个人成长。

在整个 IBDP 历史课程中，学生有机会探索在塑造当今世界方面发挥关键作用的历史事件，加深他们对过去和现在事件的复杂性和相互关联性的理解。例如，在课程的第一年，在 SL 级别，学生将探索第一次世界大战的原因和影响。然后，他们将深入研究两次世界大战期间的日本、意大利和德国。从那里，我们将对纳粹德国和希特勒的独裁崛起进行更深入的分析。我们将以第二次世界大战的原因和实践结束Year 1。

在Year 2，我们将研究冷战期间存在的超级大国紧张局势。我们将研究这场冲突的复杂性以及它不仅影响了美国和苏联，而且还在德国、韩国、越南、埃及和古巴等国家的发展中发挥了重要作用。在概述古巴之后，我们将更深入地了解菲德尔·卡斯特罗的崛起及其独裁统治。

在 HL 级别中，学生将从美洲历史的角度探索另外 4 个单元。他们将探索大萧条、第二次世界大战、民权运动，并以冷战结束课程。

经济学是研究个人、企业和社会如何分配稀缺资源以满足人们无限欲望的学科。 经济学使用行为理论模型以及统计分析来预测对市场和政策变化的反应。 这门为期两年的课程致力于培养学生通过经济视角看待周围世界正在发生的事情以更好地理解时事的能力。 除了教授经济术语、图表和理论外，该课程还非常注重教学生撰写正式的书面分析和评估。

第一年涵盖微观经济学上半年宏观经济学，通过评估经济增长、通货膨胀、失业和不平等的原因和影响。 这有助于学生为第二年的 IB 学习做好准备，该阶段侧重于应用  研究总需求和总供给干预的基本概念，以及国际贸易和经济发展在全球经济. 学生在第二年提交最终的内部评估作品集，课程以年底的外部评估考试结束。

21 世纪的特点是快速变化和日益紧密的相互联系，以前所未有的方式影响着个人和社会，并带来了复杂的全球政治挑战。全球政治是一门令人兴奋、充满活力的学科，它涉及社会科学和人文学科的各种学科，反映了许多当代政治问题的复杂性。全球政治研究使学生能够批判性地接触不同的新政治观点和方法，以理解不断变化的世界的挑战，并意识到他们作为积极的全球公民在其中的角色。

IB 全球政治课程在各种背景下探讨权力、平等、可持续性和和平等基本政治概念。它使学生能够了解政治活动和进程的当地、国家、国际和全球层面，并探讨影响他们自己生活的政治问题。本课程通过将抽象的政治概念建立在现实世界的例子和案例研究中，帮助学生理解它们。它还邀请学生对这些例子和案例研究进行比较，以确保更广泛和跨国的视角。

在 AP 美国历史中，学生研究从大约 1491 年到现在的九个历史时期的重要事件、个人、发展和过程。 学生培养和使用历史学家所使用的相同技能和方法：分析主要和次要来源；发展历史论点；建立历史联系；并利用关于比较、因果关系、连续性和变化的推理。 该课程还提供了八个主题，让学生在整个课程中探索，以便将不同时间和地点的历史发展联系起来：美国和国家身份；工作、交流和技术；地理和环境；移民和定居；政治和权力；美国在世界上的地位；美国和地区文化；以及社会结构。

AP心理学是一门大学水平的课程，旨在向学生介绍人类行为和心理过程的系统和科学研究。  学生将了解塑造该领域的心理学家和研究，并探索和应用心理学理论、关键概念和现象，如行为的生物学基础、感觉和知觉、学习和认知、动机、发展心理学、测试和个体差异、心理障碍和社会心理学。在整个课程中，学生将应用心理学研究方法，包括道德考虑，因为他们使用科学方法，评估主张和证据并有效地传达想法。  本课程相当于大学的心理学导论（心理学 101）。

AP 比较政府与政治是一门大学水平的课程，旨在让学生通过研究数据、课程国家的政治著作以及课程国家环境中的政治过程和结果来练习比较政治学家所使用的技能。  学生学习六个课程国家：中国、伊朗、墨西哥、尼日利亚、俄罗斯和英国。  本研究通过五项实践完成：概念应用、国家比较、数据分析、来源分析和论证，以及五个不同的主题或单元：政治制度、政体和政府、政治机构、政治文化和参与、政党和选举制度以及公民组织，  以及政治和经济的变化和发展。  这主要是一门当代课程，比较当今我们课程中的国家，同时也简要回顾他们的过去，以了解他们的现在和未来。  时事在本课程中非常重要。

综合科学是一门面向 EAL 学习者的入门科学课程。 该课程重点建立物质和能量基本概念的基本知识，为进一步学习物理、化学和生物三个学科奠定基础。 物质的研究包括原子的结构、物质的相和相变。 能源研究包括定义能源、功和力、能源形式、能源守恒、能源转换和替代能源选择。 在整个课程中，我们会强调科学特定的词汇以及实验设计的过程。 MYP标准是该课程评估的基础。

本生物学课程旨在让学生有机会全面了解生命的多样性和复杂性，并学会欣赏其价值。 生物学与日常生活的许多方面相关，无论我们谈论的是人体内部的过程、医学的新发现、生物技术还是不断变化的环境。 本课程重点关注细胞内发生的生命过程、复杂多细胞生物的解剖学（结构）和生理学（过程），以及生命形式繁殖、发育和适应环境条件的方式。 人们非常重视人体的结构和过程、健康的生活方式和疾病。 学生们将有机会了解过去和最近的发现以及它们如何影响他们的生活。 该课程以实践为导向，有助于培养不仅对科学实验很重要而且在日常生活中很有用的技能，例如计划工作、交流想法和评估决策的能力。

学生将努力全面了解化学。 该基础将包括原子结构、周期性、化学键、反应化学计量学、物质状态、反应动力学、化学平衡和电化学的核心概念。 此外，化学课程还丰富了有机化学、生物化学、环境化学、工业化学和分析化学等主题。  通常包含在第一年的化学课程中。 学生将培养复杂的问题解决策略和基本的实验室技能。 我们将强调独立调查和深思熟虑的科学研究。

物理学是一门全面的入门课程，用于科学研究物质、能量、力和运动以及它们之间的关系。 本课程涵盖了物理学基础课程的所有传统领域以及新领域。 涵盖的具体主题包括测量、速度、速率和加速度、密度、力、能量、功、功率、热物理、波的特性、电、磁和原子物理。 该课程除了理论部分外，还具有很强的实践性。 实验是该学科的主要部分，贯穿全年。 学生将学习基本技能并获得规划、执行和评估的能力 实验。

本课程将传统的计算机科学技能与设计技术相结合。 计算机科学要求了解计算思维的基本概念，以及了解计算机和其他数字设备的运行方式。 设计技术旨在通过以下方式培养高水平的设计素养 使学生培养批判性思维和设计技能，并可在实际环境中运用。 应用包括编码、编程和网页设计。

这个为期一学期的课程让学生通过实践机器人活动进行学习，例如组装基本的移动机器人，以及令人兴奋的简单但令人兴奋的机器人项目。 通过各种各样的实践活动，学生将能够了解机器人技术、算法等的基础知识。 除了上述学习成果之外，该 STEM 课程还将帮助他们培养解决问题、关注细节、耐心和调试等重要技能。

IB文凭课程生物学标准水平课程涵盖了各个复杂程度的结构和功能关系。 学生学习细胞理论、生物化学、植物结构和生长、基因和等位基因之间的差异等许多主题，以进一步加深他们对生物学的理解和学习。 通过这门富有挑战性的课程，学生们将了解科学家如何工作和相互交流。 此外，学生还享有在全球背景下进行科学研究和创造性探究的多种机会。

IB文凭课程生物学高级课程涵盖了各个复杂层面的结构和功能关系。 学生学习细胞理论、生物化学、植物科学和遗传学等许多主题，以进一步了解和学习生物学。 通过这门富有挑战性的课程，学生们将了解科学家如何工作和相互交流。 此外，学生还享有在全球背景下进行科学研究和创造性探究的多种机会。

无需任何先验知识即可参加物理 SL 课程，但需要扎实的数学背景。 让学生提前学习半年的物理课程来为该课程做好准备是有优势的。 涵盖了物理学的大部分基本方面，从牛顿定律开始，到热力学、电、波、现代物理学和气候变化物理学。 学生们还可以更深入地学习选修主题。 这将是相对论或天体物理学，由老师决定。

物理高级课程向学生介绍这门最基础的实验科学，它试图解释宇宙本身，从最小的粒子到星系之间的巨大距离。 学生将培养传统的实践技能和技术，并提高运用数学和物理语言的能力。 他们还培养了人际交往技能以及信息和通信技术技能，这些技能对于现代科学事业至关重要，并且本身就是重要的改善生活、可转移的技能。 此外，学生还研究物理学对社会的影响、道德和伦理困境以及物理学家的工作对社会、经济和环境的影响。 通过这门富有挑战性的课程，学生们将了解科学家如何工作和相互交流。 此外，学生还享有在全球背景下进行科学研究和创造性探究的多种机会。

AP 物理 1 是一门基于代数的大学水平入门物理课程。学生通过课堂学习、课堂活动和基于探究的动手实验室工作培养对物理的理解，探索系统、场、力相互作用、变化和守恒等概念。本课程要求 25% 的教学时间用于动手实验室工作，重点是基于探究的调查，为学生提供展示基础物理原理和应用科学实践的机会。

本课程的基础分为三个概念：观点、系统和可持续性。观点主题包含一些环境价值体系，但大部分被重写，以关注观点、世界观、价值观和环境运动的发展，并更严格地要求考虑多种影响。新的系统子主题研究临界点和突发属性。该课程为对这些大想法感兴趣的人提供了复杂性理论的补充信息。在课程中，学生将学习七个不同的主题，这些主题为学生提供评估人类社会与自然世界之间关系的机会。研究的主题包括生态学、生物多样性和保护、水、土地、大气和气候变化、自然资源和管理以及人类人口和城市系统。ESS 课程最重要的方面是在实验室和/或野外进行实践工作。学生将通过基于项目的学习和国际案例研究来访问大部分课程。

通过 HL 视角，环境正义被引入并贯穿整个课程。课程包括更广泛的衡量和监测可持续性的方法，例如生物承载力、碳和水足迹、可持续发展目标和地球边界。课程介绍和评估了甜甜圈经济学和循环经济模型。这些也贯穿整个课程。除了七个 SL 主题外，学生还将学习另外三个主题。首先，环境法考虑环境法的构建方式、宪政思想、这些法律的范围和规模、国际法、法院和法庭，以及法律如何与可持续资源管理相结合。其次，环境经济学将传统经济学、市场和增长指标与环境和生态经济学进行比较。它考虑了我们如何重视自然、去增长的可能性以及循环和甜甜圈经济模型。第三，环境伦理学考虑了什么是伦理和伦理框架、伦理价值和道德立场的概念、伦理方法、诉诸自然谬误以及环境和社会正义运动如何在共同点上趋于一致。与 SL 课程类似，该课程也要求在实验室和/或实地进行动手实践。学生将通过基于项目的学习和国际案例研究来学习大部分课程内容。

本课程深入探讨化学的诸多领域，包括无机、有机、电化学、能量学、动力学、平衡和生物化学，为期两年，共计 110 小时理论学习。学生将有机会学习基础化学，并在整个课程中基于这些概念来解释更复杂的概念。作为 IB 化学课程的一部分，学生将参与课程各个领域的实验室实验工作。HL 学生必须完成 40 小时实验室学习。这些实验室工作的证明将在课程的第二年发送给 IB 考官。学生还将撰写正式的实验报告，该报告将用于确定本课程的 IB 成绩份额。所有参与 IB 科学课程的学生都将参加第四组项目。该项目允许学生从许多科学角度研究科学问题，并解决这些问题的本地和全球意义。

本课程深入研究了化学的诸多领域，包括无机、有机、电化学、能量学、动力学、平衡和生物化学，为期 2 年，涵盖 180 小时的理论研究。学生将有机会学习基础化学，并在整个课程中基于这些概念来解释更复杂的概念。作为 IB 化学课程的一部分，学生将参与课程各个领域的实验室实验工作。HL 学生必须完成 60 小时的实验室研究。这项实验室工作的证据将在课程的第二年发送给 IB 考官。学生还将撰写正式的实验报告，该报告将用于确定他们本课程的 IB 成绩部分。所有参与 IB 科学的学生都将参加 Group IV 项目。这个项目让学生能够从许多科学角度研究科学问题，并解决它们的本地和全球意义。

海洋科学研究非常适合实践工作，因此将在哈德逊河和牙买加湾的河口进行。 在现场和实验室中都会有很多实践工作的机会。 此外，物理海洋学有助于利用海洋建模和卫星图像分析来进行任何地方的研究。 在所有的实践工作中，我们都鼓励学生培养对这个问题的认识：我们如何知道什么是真实的？ 这个问题需要实验科学的一个基本要素——验证。 海洋科学所使用的技术使得这些问题显得尤为重要。

从世界贸易中心灾难到最近的纽约爆炸案，法医科学必须跟上这个不断变化和发展的领域的步伐。  这个令人兴奋的课程提供了法医科学的介绍。 学生们从事着真正的法医科学家的真实工作，这使得他们在课堂上所做的事情既令人兴奋又真实。 应用包括指纹技术、血液飞溅分析和 DNA 分析。

本课程融合了科学、技术、工程、艺术和数学。  本课程向学生介绍设计过程以及工程、设计和开发中使用的工具。 学生将亲身体验工程师在整个设计周期中所从事的活动。 设计简介的开发、3D 实体建模、合作设计开发、工程解决方案的道德考虑以及开发具有现实世界约束的解决方案。 强调解决问题和数学在为当今社会生产产品和服务中的应用。 通过适当应用 STEAM，可以完成工作。

这个为期一学期的课程帮助学生培养社会情感学习技能，促进整体健康和幸福、积极的心理健康以及学习、增强韧性和茁壮成长的能力。本课程还将让学生了解有助于健康发展的因素、对终身健康的个人责任感以及对自己与他人和周围世界的关系的健康的尊重。

本课程为期一学期，通过发展运动、力量和体能技能以及相关运动概念和运动策略的应用，帮助学生培养参与体育活动所需的力量和体能能力。学生将学习如何将这些技能应用于各种体育活动，例如游戏、体操和舞蹈序列以及健身、个人或娱乐活动。

体育课程已融入课程，教学设计旨在在体育课中进行。通过这种基于游戏的方法，学生将发展出高水平的能力。最终，他们将获得比传统体育课中通常看到的更真实、更愉快的体育体验。体育项目包括但不限于篮球、排球和足球。

我们的冒险课程涉及与发展自力更生和自信、个人责任以及对他人和环境的尊重密切相关的元素。冒险教育中发展的概念包括信任、沟通和解决问题。具体来说，学生将有机会获得定向越野、山地自行车和攀岩方面的技能。该课程还旨在让学生通过设计和参与本地和全球活动来了解他们作为环境管家的角色。

这是为需要提高数学基本技能的学生设计的入门级课程。 在本课程中，学生将学习和探索包括整数、运算顺序、代数表达式、一步和两步方程、比例、百分比、概率、几何和线性方程在内的主题。 成功完成预代数课程后，学生将进修代数 1 和几何。

在本课程中，学生将学习基本的代数技能，例如执行涉及代数表达式的运算、展开和因式分解、求解线性方程、绘制线性和二次函数。 除了代数技能外，学生还将探索直角三角形、几何图形的相似性、表面积、体积和圆的性质等几何主题。 成功完成预代数课程后，学生将进修代数 2 和三角学。

本课程回顾并加深对代数 1 概念的理解，并涵盖代数 2 和三角学的更高级主题。 包括的主题有关系和函数、二次方程、指数和根、复数、三角学、指数和对数函数以及一些几何。 重点放在数学建模和应用技能解决文字问题。

预备微积分课程将先前的代数、几何和数学函数学习结合在一起形成微积分的预备课程。 该课程重点掌握关键技能并接触后续数学课程成功所必需的新技能。 主题包括代数的基本概念、函数和图形、多项式和有理函数、指数和对数函数、三角函数、解析三角学、三角学主题、方程和不等式系统、矩阵和行列式、圆锥曲线和解析几何、序列、归纳、概率以及微积分简介。 熟练使用科学和图形计算器对于成功完成本课程至关重要。

有限数学和统计学探讨了高中数学课程中不常见的主题，但对于培养实际的问题解决和逻辑推理能力非常有帮助。 在进入我们的统计学最终单元之前，学生将获得矩阵代数、图论、博弈论、逻辑和金融数学方面的经验。 本课程适合非 IB 高年级学生。

根据大学理事会的说法，AP 微积分 AB 旨在相当于大学第一学期的微积分课程，专门讨论微积分和积分学的主题。 这些课程采用多种表现方式来表现微积分，其中的概念、结果和问题以图形、数字、分析和口头的方式表达。 探索这些表示之间的联系有助于理解微积分如何应用极限来发展重要的思想、定义、公式和定理。 持续强调清晰地传达方法、推理、依据和结论至关重要。 课程结束时，学生将参加 AP 微积分 AB 考试。

本课程认识到数学和技术在数据丰富的世界中各个领域发挥着越来越重要的作用。 因此，它通过关注经常用作应用或数学建模的主题来强调数学在上下文中的意义。 为了给这种理解打下坚实的基础，本课程还包括传统上属于大学预科数学课程的主题，例如微积分和统计学。 该课程充分利用技术让学生探索和构建数学模型。 数学：应用和解释将培养数学思维，通常是在实际问题的背景下，并使用技术来证明猜想。

本课程认识到，在一个创新越来越依赖于对数学的深刻理解的世界中，分析专业知识的必要性。 本课程包括传统上属于大学预科数学课程的主题（例如，函数、三角学、微积分）以及适合调查、猜想和证明的主题，例如 SL 和 HL 的序列和级数的研究，以及 HL 的归纳证明。 该课程允许使用技术，因为无论选择哪种课程，熟练掌握相关的数学软件和手持技术都很重要。 然而，数学：分析和方法非常重视构建、传达和证明正确数学论证的能力。

在 SL 或 HL 级别选择数学：分析与方法的学生应该能够熟练操作代数表达式，喜欢识别模式并理解这些模式的数学概括。

本课程认识到，在一个创新越来越依赖于对数学的深刻理解的世界中，分析专业知识的必要性。 本课程包括传统上属于大学预科数学课程的主题（例如，函数、三角学、微积分）以及适合调查、猜想和证明的主题，例如 SL 和 HL 的序列和级数的研究，以及 HL 的归纳证明。 该课程允许使用技术，因为无论选择哪种课程，熟练掌握相关的数学软件和手持技术都很重要。 然而，数学：分析和方法非常重视构建、传达和证明正确数学论证的能力。

希望学习更高水平的数学：分析与方法的学生必须具备很强的代数技能和理解简单证明的能力。他们将是喜欢花时间解决问题并从解决具有挑战性的问题中获得乐趣和满足感的学生。

本课程面向 9 年级和 10 年级学生开设。 戏剧课侧重于戏剧表演和制作的多个领域。 学生将学习表演、舞台设计、策划、导演、设计、技术剧院以及戏剧视觉艺术的元素。 该课程还将注重通过合作和独立活动提高学生的熟练程度和自我表达能力。 学生将在安全和支持性的学习环境中学习和使用正确的措辞、声音传递和非语言语言。

戏剧是一种充满活力、协作且现场感的艺术形式。 这是一门实践学科，鼓励通过实验、承担风险和向他人展示想法来进行发现。 它促进了戏剧和生活技能的发展、自信、创造力的建立以及协同工作能力的提高。 IB文凭课程戏剧课程是一门多方面的戏剧制作学习课程。 它为学生提供了作为创作者、设计师、导演和表演者进行戏剧创作的机会。 它强调了个人工作和集体协作的重要性。 它提供了积极参与创作过程的机会，让艺术家作为好奇和富有成效的艺术家将想法转化为行动。 学生从对比的艺术视角体验课程。 他们学习运用研究和理论来指导和阐释他们的工作。 戏剧课程鼓励学生认识到，通过作为参与者和观众对戏剧进行研究、创作、准备、展示和批判性反思的过程，他们对自己、他们的社区和世界有了更丰富的了解。 通过戏剧的学习，学生可以了解到自己的个人和文化观点，并欣赏戏剧实践、其过程和表现方式的多样性。 该课程使学生能够发现和参与跨时间、跨地点、跨文化的不同形式的戏剧，并培养国际情怀。

该课程主要针对英语学习者，旨在向他们介绍公开演讲和辩论，并帮助他们在培养正式和非正式沟通技巧的同时建立自信。 学生将学习组织和时间管理过程以及如何在各种公开演讲论坛中发表演讲，包括非正式演讲、示范演讲、信息演讲、说服演讲、即席演讲和即兴演讲。 我们鼓励学生在为特定的演讲场合和听众准备各种口头演讲时，发展自己的创造力、想象力和态度。

本课程旨在通过学习和表演向学生介绍音乐剧经典中的音乐剧独白、场景、独奏和合奏。 学生将概述美国音乐剧的起源和历史及其在其他文化中的相关表达。 学生将获得与音乐剧相关的基本声音制作和音乐技能，以及演讲的声音制作和措辞技能。 学生将选择合适的材料进行学习、研究并在学期末进行。 该课程将根据先前的知识和技能进行区分，并向所有有兴趣并愿意学习戏剧和音乐材料的人开放。

合唱团作为一门音乐选修课，是一个旨在向高中生介绍合唱团的声乐团体。 合唱团的目的是通过演唱各种音乐来积极吸引和激励学生学习音乐的过程。 学生将培养每个人的声乐技巧和视唱技巧，以便作为自信和高效的团队成员进行表演。 本课程将为学生提供机会学习各种各样的声乐技巧，演唱来自不同历史时期的各种音乐，在舞台上为观众表演并提高个人音乐能力。 此外，学生将获得音乐基础知识，包括西方音乐符号、术语和符号，以及所有排练和表演音乐所需的词汇。

本课程向学生讲授流行歌曲创作的基础知识。 教室将配备乐器（吉他、键盘、贝斯、鼓、扩音器和供歌手使用的全套扩声系统），供小组或个人工作和学习。 鼓励演奏其他乐器的学生携带这些乐器并参与课堂作业。 全班将尝试以小组形式创作歌曲，然后分成更小的单位进行合作创作，也会参与个人创作。 研究领域包括抒情诗和诗歌之间的差异以及两者的交汇点、不同歌曲风格的历史背景以及如何理解在不同流派、歌曲结构、形式、措辞、韵律和节奏中写作时可接受或适当的差异。 第二学期将增加一个布鲁斯摇滚工作坊，该工作坊将教授对合奏、即兴演奏的更深入了解，并提高班上初学者和更有经验的学生的歌曲创作专业知识。

IB音乐课程旨在培养听力、创造力和分析能力，同时鼓励文化理解和国际意识。 这样，音乐就成为扩展批判性思维的催化剂，而批判性思维是一项至关重要的生活技能。 在课程中，学生和老师通过合作与协作，进行了一场想象和探索之旅。 学生在拓展和完善音乐才能的同时，发展和确认自己独特的音乐个性。 鼓励学生在多样化、有时是不熟悉的环境中探索音乐。 此外，通过尝试音乐，学生可以在磨练音乐技能的同时获得实践经验。 通过与他人一起实现和展示自己的音乐作品样本，学生还学会交流批判性和艺术性的意图和目的。 随着学生成长为年轻音乐家，该课程挑战他们以研究者、表演者和创作者的身份实际参与音乐，并以他们独特的激情和兴趣为动力，拓宽他们的音乐和艺术视野。

本课程注重培养学生的音乐能力和兴趣。 学习者聆听音乐、分析音乐、进行个人或集体表演、创作音乐，并培养对音乐的审美和情感。 从而提高了他们对音乐的欣赏和享受，促进了未来的学习并增强了终身享受音乐的能力。 学生学习构建批判性反应、理解和实践西方和非西方传统的各种音乐风格，以认识文化的相似性和差异性。 该课程还注重教授基本的音乐技能和知识。 鼓励学生使用乐器和声音来创作音乐。

这门入门音乐课程适合那些音乐背景很少或没有音乐背景，但有学习音乐愿望的学生。 唯一的先决条件是对音乐感兴趣并渴望探索音乐的基础知识，包括唱歌、钢琴和吉他、音乐史、音乐理论、音乐分析、世界民族音乐和作曲。  在这门课程上表现优异的学生有可能在十年级进入高级音乐课程。 班级活动分为四大类：1. 音乐理论、术语和音乐史简介，2. 学习并实践演奏各种乐器，3. 学习基本的作曲技巧，4. 合奏和团体演奏。

本实践课程将向学生介绍使用软件和硬件工具进行商业音乐制作的基础知识（计算机、数字音频工作站、音频接口、模拟合成器、midi 控制器）。 此外，学生还将学习音乐理论基础知识和音乐元素，包括时值、旋律、和声、结构、音色、质感和表现。 学生将通过创造新的声音、节奏和编辑音频的实践练习和项目探索他们的个人创造力和艺术表达能力。 他们将使用音乐的基本构成要素来创作和编排自己的音乐。

这个为期一学期的初级课程是为那些有兴趣学习基本钢琴技能和技术的人设计的。 学生将学习正确的姿势和手部位置以及手指和手的独立性。 他们将演奏为发展基本钢琴技巧而设计的音阶和技术练习，以及演奏适当的初级钢琴曲目。 本课程的部分内容将集中在音乐阅读和写作、计数/节奏、音乐感知和评价。 将采用书面测验和课堂表现进行评估。

该课程面向各个吉他水平的学生开放，从初学者到中级和高级。 学生将从手指练习开始，旨在培养肌肉记忆和双手灵活性要求，以便在和弦进行的背景下学习和弦，同时也培养单音符演奏能力，从而逐渐发展为音阶、模式、蓝调和旋律段落。 课程将包括一般音乐理论的应用，包括但不限于阅读和弦图、吉他谱和传统吉他乐谱。 学生将学习弹奏模式和指弹演奏。 中级和高级学生将把他们的技能提升到更高的水平，开发良好的练习方法，以达到更精细的吉他掌握和高位延伸和弦配音的使用。 除了个人演奏外，学生还将在小型乐团中演奏，并即兴演奏布鲁斯、摇滚、流行和爵士乐。

艺术与设计基础是针对高中首次学习视觉艺术的学生的入门课程。 本课程探讨视觉艺术中二维和三维相关的艺术和设计元素和原理。 通过使用绘画、印刷和雕刻/构造过程中涉及的各种媒介，重点将放在学习设计概念和艺术品创作上。 本课程将提供个人表达、创新和创造性解决问题的机会。 通过艺术史与数码摄影的融合，可视化和概念思维能力将得到进一步加强。

IB文凭课程视觉艺术课程鼓励学生挑战自己的创造力和文化期望和界限。 这是一门发人深省的课程，学生可以在此课程中培养解决问题和发散思维的分析能力，同时努力提高作为艺术创作者的技术熟练程度和自信心。 除了从不同角度和不同背景探索和比较视觉艺术之外，学生还需要参与、实验和批判性地反思广泛的当代实践和媒体。 该课程专为想要在高等教育中继续学习视觉艺术的学生以及寻求通过视觉艺术充实终身的学生而设计。

学生利用从艺术与设计基础课程中获得的先前知识来探索绘画。 学生研究各种标记制作技术来记录想法和视觉感知。 二维项目采用多种多样且充满活力的材料进行创作，包括石墨、木炭、记号笔、钢笔和粉彩。 学生还将有机会使用线、纱线和金属线等材料在数字和空间中进行绘画。  鼓励学生以新颖和具有挑战性的方式进行创作，例如在纸上创作大型作品和一系列具有叙事性和表现力的连贯图像，从而形成个人艺术风格。 学生将通过直接观察静物、肖像、工作室物体和静止图像来锻炼他们的技能，同时也尝试用绘画来表达个人和抽象的想法。

在这个实践性的、基于过程的艺术课程中，学生将尝试使用各种媒介（包括但不限于纸板、混合媒介、发现的物体和粘土）设计和制作三维艺术品。 在集思广益和发展艺术意图的过程中，学生需要进行素描。 该课程帮助学生培养陶瓷方面的多种技能和技术，例如手工制作、拉坯和粘土上釉。

通过丰富的绘画媒介，学生将学习各种绘画技巧，同时探索构图和色彩的传统和实验方法。 在以 EF Academy 纽约校园、工作室物品、肖像和摄影、设计和相关素描本实验等主题为重点的项目中，不断探索和展示对艺术作为一种交流工具和绘画作为一种独特语言的理解。 学生学习构建自己的画布表面。 工作室项目非常重视过程，例如草图、构图研究和底画的实用性。 动态素描本作业将增强正在进行的工作室项目的进程。 观看相关艺术作品为学生提供了与重要艺术家建立风格联系并丰富自己作品的机会。 学生将向同学提供有用的反馈，提供批判性分析，并反思自己的绘画项目。

这是一门为期一学期的以工作室为导向的课程，面向 10 至 12 年级。 作为一种探究引导的艺术研究，实验/互动艺术涵盖了广泛的媒介和技术以支持个人自我表达。 学生将展示二维、三维和基于屏幕的艺术作品中的问题解决能力。 这种以探究为导向的艺术研究为学生提供了跨传统美术学科进行实验的机会。

通过研究选定的电影，学生可以探索电影制作的各个方面，包括电影历史、理论和制作。 该课程注重通过分析性研究培养批判性思维，提供对广泛观点的理解，代表国际观点。  摘录自以下文本：大师级镜头（肯沃西）& 观影艺术（Petri）将用于支持。 正式评估将基于 SL 的三个基本部分和 HL 的四个基本部分。 这些包括文本分析（对选定的电影进行深入分析）、比较研究（通过理论比较两部电影的视频项目）、电影作品集（两年的制作亮点）以及 HL 的合作电影项目（一部 7 分钟的电影和反思）。 每周的作业主要是对电影的分析以及从特定角度对学生电影作品的批判性评价。

知识理论 (TOK) 是一门关于批判性思维和探究认知过程的课程；最终，它是关于认知的认知。 学生将研究我们如何知道我们声称知道的东西。 TOK 的任务是强调知识领域 (AOK) 之间的联系，并将它们与认知者联系起来，以便认知者能够更加了解他或她自己的观点的起源以及他或她所分享知识的各个群体的观点的起源。 一些主题包括知识与知者、知识与技术、知识与政治，并特别关注知识领域（数学、历史、艺术、自然科学和人文科学）。 本课程还融入了必要的研究和写作技巧，帮助学生撰写 IB 扩展论文，以及根据 IB 学习者档案培养必要的学术技能。

CTE 适用于非 IBDP 学生，因为他们在 11 年级继续进行知识理论的跨学科学习。  该课程将重点提高他们的研究、批判性思维、辩论和团队合作能力。 这些概念基于源自知识理论目的和目标的6个大问题。

这门 L&K 选修课是一门非 IB 入门哲学课程，专为 10 至 12 年级学生设计。课程结构基于跨学科领域的思想史：通过哲学和批判理论的视角教授思想史。与 IB 课程知识论不同，拟议课程较少关注学生的个人观点，而更多关注思想本身：他们所追寻的传奇路径、他们所处的惊人头脑，以及最重要的是，他们无一例外地面临的失败。

本课程的学生将了解从古代到超现代的思想轨迹。在整个旅程中，将特别强调思想的长距离输入，尤其是来自亚洲和非洲大陆的思想，因为它们被同化为主流欧洲传统——通常是无意识的。课程的最后一个单元将专门集中在美国哲学上。

这是从游戏设计的角度对批判性思维和逻辑的介绍。 学生将通过使用直观捕捉人类思维过程的图像语言来研究他们的思维方式。 课程开始时将使用已经制作好的游戏来探索逻辑的规则和局限性，而课程结束时学生将设计自己的游戏。 对于有志于成为 IB 学生的人来说，这门课程是进入 TOK 的重要门户。

这门 L&K 选修课是一门非 IB 课程，旨在全面介绍人类学的一些最迷人的元素。虽然人类学可以包括生物学和遗传学研究，或考古学和历史学方法，但本课程将侧重于人类的社会、语言和文化探索，旨在让每个学生都能批判性地反思自己的学习、想法和文化观点。

通过参与讨论、活动和反思，选修本课程的学生将了解不同类型的人类社会、信仰和习俗，探索关键理论、案例研究和学术方法。通过研究当代土著社会以及全球城市生活的复杂性，并比较对服装、食物、艺术和技术的态度，学生将学会以新的眼光看待自己熟悉的价值观、习惯和假设。

这门引人入胜的 L&K 选修课深入探讨了新兴和未来技术的哲学层面。与传统技术课程不同，《明日技术》并不侧重于实际应用，而是探索这些创新对社会和我们对现实的理解的更深层次影响。该课程从马歇尔·麦克卢汉、尼尔·波兹曼和马丁·海德格尔等有远见的思想家那里汲取灵感，邀请学生批判性地审视人类与技术之间不断发展的界面。

此外，课程还丰富了科幻小说名人的观点，包括奥克塔维亚·巴特勒、艾萨克·阿西莫夫和叶夫根尼·扎米亚京。他们的推测性叙述是讨论的催化剂，挑战学生思考伴随技术进步而来的伦理、社会和生存问题。通过讨论、阅读和基于项目的学习，参与者将浏览数字文化、人工智能、虚拟现实和科幻小说所设想的潜在未来等主题。该课程旨在让学生掌握必要的分析工具，以便能够批判性地评估并参与有关技术在塑造我们未来中的作用的对话。

在本课程中，学生将学习各种媒体中的各种文学和非文学文本。 通过研究跨文学形式和文本类型的交流行为以及适当的二次阅读，学生将探究语言本身的性质以及它如何塑造和受身份和文化的影响。 该课程的研究方法范围广泛，包括文学理论、社会语言学、媒体研究和批判性话语分析等。

在本课程中，学生将学习各种媒体中的各种文学和非文学文本。 通过研究跨文学形式和文本类型的交流行为以及适当的二次阅读，学生将探究语言本身的性质以及它如何塑造和受身份和文化的影响。 该课程的研究方法范围广泛，包括文学理论、社会语言学、媒体研究和批判性话语分析等。

在本课程中，学生将学习各种媒体中的各种文学和非文学文本。 通过研究跨文学形式和文本类型的交流行为以及适当的二次阅读，学生将探究语言本身的性质以及它如何塑造和受身份和文化的影响。 该课程的研究方法范围广泛，包括文学理论、社会语言学、媒体研究和批判性话语分析等。

在本课程中，学生将学习各种媒体中的各种文学和非文学文本。 通过研究跨文学形式和文本类型的交流行为以及适当的二次阅读，学生将探究语言本身的性质以及它如何塑造和受身份和文化的影响。 该课程的研究方法范围广泛，包括文学理论、社会语言学、媒体研究和批判性话语分析等。

在本课程中，学生将学习各种媒体中的各种文学和非文学文本。 通过研究跨文学形式和文本类型的交流行为以及适当的二次阅读，学生将探究语言本身的性质以及它如何塑造和受身份和文化的影响。 该课程的研究方法范围广泛，包括文学理论、社会语言学、媒体研究和批判性话语分析等。

在本 IB 文学课程中，学生将专注于文学文本，采用多种方法进行文本批评。 学生探索文学的本质、文学语言和文本的审美功能以及文学与世界的关系。 我们的重点是准备严格的 IB 文学考试。 然而，该课程的最终目标是培养我们对即将沉浸其中的文学作品的欣赏能力。  为了有效地分析和探索文本，课堂环境将侧重于全班讨论以及学生主导的哈克尼斯讨论，其中老师促进讨论，学生负责对主题的分析和探索。

IB文凭课程文学A自学标准水平 课程为学生提供了学习学校未提供的语言文学的机会。 希望选修本课程的学生具有高度的自主性。 课程是建立在概念学习的概念之上。 这意味着课程围绕概念或大思想来组织，这使得学科之间以及课程各部分之间更容易建立联系。 概念很重要，因为它们可以应用且可转移到现实生活中。 本课程的核心概念是文化、交流、转变、视角、创造力、代表性和身份。

这是为具有一定法语水平的学生设计的附加语言学习课程。 它可以在 SL 或 HL 上学习。 该课程主要关注语言习得和语言技能的发展。 这些语言技能应该通过学习和使用各种书面和口头材料来培养。 这些材料将从日常口头交流延伸到文学文本，并应与相关文化相关。 所选材料应使学生能够掌握语言技能和跨文化理解。 探讨的主题是身份、经历、人类智慧、社会组织和共享地球。

这是为具有一些西班牙语水平的学生设计的附加语言学习课程。 它可以在 SL 或 HL 上学习。 该课程主要关注语言习得和语言技能的发展。 这些语言技能应该通过学习和使用各种书面和口头材料来培养。 这些材料将从日常口头交流延伸到文学文本，并应与相关文化相关。 所选材料应使学生能够掌握语言技能和跨文化理解。 探讨的主题是身份、经历、人类智慧、社会组织和共享地球。

IB文凭课程初始语言课程是一门语言习得课程，专门为没有汉语学习经验或汉语学习经验非常有限的学生而设计。 它仅在标准级别提供。探讨的主题是身份、经历、人类智慧、社会组织和共享地球。 每个主题都有一系列话题，为学生提供练习和探索汉语以及培养跨文化理解的机会。 通过培养接受性、生产性和互动性技能，学生应该能够在一定范围内的日常情况下做出适当的反应和互动。

IB文凭课程语言初始课程是一门语言习得课程，专为没有法语经验或之前接触法语有限的学生而设计。 它仅在标准级别提供。探讨的主题是身份、经历、人类智慧、社会组织和共享地球。 每个主题都有一个主题列表，为学生提供练习和探索法语以及培养跨文化理解的机会。 通过培养接受性、生产性和互动性技能，学生应该能够在一定范围内的日常情况下做出适当的反应和互动。

IB文凭课程语言初始课程是一门语言习得课程，专为没有西班牙语经验或之前接触西班牙语有限的学生而设计。 它仅在标准级别提供。探讨的主题是身份、经历、人类智慧、社会组织和共享地球。 每个主题都有一个主题列表，为学生提供练习和探索西班牙语以及培养跨文化理解的机会。 通过培养接受性、生产性和互动性技能，学生应该能够在一定范围内的日常情况下做出适当的反应和互动。

• 法语：初级和中级、加速和高级

• 西班牙语：初级和中级、加速和高级

• 德语：初级和中级

这些是美国高中语言习得课程，专为想要学习英语或母语以外的语言的学生而设计。语言习得课程分为几个级别。初级水平的学生将为进一步学习所选语言奠定基础。对于中级水平，学生必须在前几年学习过该语言，或者证明对该语言有一定的熟练程度，CEFR 为 A1/A2。CERF 为 B1+ 的学生将被安排在高级水平。学生将学习如何用目标语言交流，同时了解使用该语言的文化。在整个课程中，学生将通过用外语阅读、写作、聆听和说话来展示他们对语言的理解。学生还将学习如何在现实生活中进行交流。

EF Academy 国际高中的顾问项目旨在在每个顾问小组、年级以及更广泛的 EF Academy 社区内营造强烈的家庭氛围。 该咨询计划旨在通过为学生提供一个安全的自我表达空间和建立个人和社会情感发展的信心来实现这一目标。  这些技能是我们对 IB 学习者概况和 EF Academy 毕业生概况的哲学承诺所固有的。 学生全年与他们的导师一起工作，建立为学生的全面发展奠定基础的关系。

参加 IBDP 的学生还将利用咨询时间来规划和反思他们的 CAS 经历并进行 CAS 面试。 持续的 CAS 体验是 IBDP 的要求。 学生必须计划和实施课堂以外的体验，以便他们能够发挥自己的兴趣、才能和技能；这可以通过俱乐部、体育或个人活动来实现。