在 EF Academy 加州国际高中获得你的高中文凭

英语语言实验室是为母语非英语的学生开设的支持课程。 该课程为学生提供指导、反馈和资源，旨在帮助英语学习者完成课程内容所要求的阅读、写作、口语和听力任务。 该课程强调英语写作和口语技能（演讲），并提供围绕学术写作和研究过程的指导，这是英孚学院基于能力的学习和基于项目的学习的关键组成部分。 体验式学习和实地研究是本课程的一部分，旨在为学生提供真实的生活体验，以便在课堂之外使用和练习英语。 本课程旨在增强学生对英语能力的信心。

在 9 年级的这门课中，学生将学习一些基本的阅读和写作结构，探索身份的不同方面：他们是谁，他们的家庭文化，以及他们想成为什么样的人。 这包括与叙述、解释和创造性写作、写前、研究以及持续的词汇和语法习得相关的特定技能。 在本课程中，学生阅读并参与协作文学圈中的文本以及各种非小说类和短篇小说。 他们接触到的叙事是了解不同于他们的文化和情况的窗口，而其他叙事则可能是反映他们自身经历的一面镜子。 本课程适合对合作讨论和分析英语文学、写作技巧和个人表达以及探索个人身份和文化感兴趣的学生。

在 10 年级的课程中，学生将从学习阅读和写作的基本结构过渡到表达他们对自己和整个世界的理解的能力。 这包括发展与分析和叙事分析/表达的组织模式相关的特定技能，以及继续学习词汇和语法。 在本课程中，学生将阅读和观看多篇链接文本以及各种非虚构作品和短篇小说。 他们加深了对复杂主题的理解，这些主题涉及个人身份与社会压力之间的紧张关系、有关先天和教养的哲学问题，以及理解和认识世界各地侵犯人权行为的重要性。 本课程吸引有兴趣加深对英国文学、写作技巧和个人表达以及个人身份和文化创造的张力理解的学生。

历史与讲故事是一门为期一年的团队授课课程，面向 9 年级和 10 年级学生。 在本课程中，学生将采用主题和跨学科的方法来理解讲故事和意义对人类的重要性。 每节课都围绕一个主题核心，学生将了解不同地区和时期的各种文化文物、叙事和作品。 学生将专注于培养核心研究、概述和写作技能，以及创造性写作和日记练习。 全年，学生将研究历史上不同文化所提出的不同叙述（文学和历史）；并研究身份如何由我们自己讲述的故事塑造的本质。 本课程旨在让学生充分利用基于 CBL 和 PBL 的学习的可能性，因此将专注于为学生提供多种机会，让他们深入参与跨学科和基于兴趣的项目，因为课堂上会探讨一个中心主题。 本课程适合那些热衷于跨学科学习方法的学生，通过这种方式，他们可以提高英语写作和理解能力以及历史研究和比较分析能力，同时表达和探索他们的创造力和兴趣。

美国文学是一门为期一年的 11 年级和 12 年级课程，旨在帮助学生通过研究和讲故事构建一个更美好的世界。 学生通过访谈、历史探究和研究来强化书面和口头交流技能，并挑战他们对文本和周围世界的精读和解读。 通过分析、批判和感同身受的视角来阅读世界，学生会对塑造美国文学领域的各种观点有深刻的理解。 学生丰富了对文本分析，增强了对美国文学的理解，拓宽了对艺术和故事的视角。 学生们探讨的一些问题包括：什么是美国梦以及谁可以实现美国梦？ 这个国家的故事是什么？谁来讲述这些故事？ 文学和通过分析的眼光阅读世界如何能激发批判性反应？ 文化和个人创造了什么样的叙事？ 本课程适合对美国文学与美国和本国当代社会之间的联系感兴趣的学生。 本课程适合希望加深阅读、写作、表达和批判性思维能力的学生，重点是撰写论文，并提供明确的支持性证据，对中心论点进行分析。

新闻学是一门 11 年级和 12 年级的课程，教导学生如何提出问题、采访对象、收集研究、综合信息，并最终以印刷、数字和社交媒体形式制作内容。 学生将以学生记者的角色，锻炼责任新，恪守职业道德，并练习以学生、教职员工和社区利益相关者为受众的各种形式的非虚构写作，目的是宣传学校文化和并促进全球意识的传播。 这门课需要有合作意识，以便有效地为我们的 EF Academy 国际高中社区和其他社区讲述有意义和真实的故事。 本课程适合有兴趣提高研究和写作能力，同时了解自己所在社区及其与全球问题和变革者的交叉点的学生。 本课程将使对新闻、报道和社交媒体参与相关领域感兴趣的学生受益匪浅。

什么是生命的意义？ 什么样的决定和认识论框架可以帮助我们将生活塑造成既有意义又有价值的生活？    纵观历史，各种宗教、精神和哲学文献都探讨过这些问题，以帮助我们在生活中做出更好的决定。 课程将涉及开创性的历史、文学和精神文本，旨在教导和解释过上有意义的生活的基本品质和责任是什么。 本课程吸引那些有兴趣分析、讨论和反思人类生存核心的复杂思想和概念的学生。 本课程对对哲学、法律、比较文学、社会学和其他人文专业领域感兴趣的学生有益。

这门 AP 英语课程主要是关于修辞学的。 学生讨论修辞情况、紧迫性、作者如何针对特定受众创作文章、特定文体选择背后的理由，以及如何将这些结合起来以实现既定目的。 这门课不经常阅读小说，因为重点是非小说：书信、政治演讲、哲学文章等，但也可能通过修辞分析的视角阅读一些小说作品。 课程从论证的基础知识开始：修辞情境。 向学生介绍修辞三角、说话人/作者、受众、信息/目的、语境和必要性。 然后，他们利用指导性文本进行练习，开始解构论证的基本要素：基本主张和逻辑支持，然后进入更高级的学习和 AP 考试准备阶段。 本课程吸引对语言如何以说服性方式发挥作用感兴趣的学生。 了解美国历史、政治和社会结构的学生会发现这门课程很有吸引力，因为许多课本涉及这些思想领域。 本课程对于希望进入英语、法律、心理学、社会学等研究领域的学生很有帮助。

AP 英语文学与写作侧重于阅读、分析和写作富有想象力的文学作品（小说、诗歌和戏剧）。 学生参与的作品取自不同的时期、传统、语言和历史时刻。 对历史（从古到今）的深刻理解将极大地帮助学生批判性地分析和参与作品。 该课程强调理解富有想象力的文学作品的重要性，以便吸引读者，为读者提供意义。 正因为如此，修辞学的研究很早就打下了坚实的基础。 学生在阅读每部作品时，都会不断思考作品的结构、风格、主题、形象语言、象征意义和意象。 评估主要侧重于写作，包括说明文、社论、分析、论证和叙述风格。 本课程适合喜欢语言推理、文学、批判性理论和开放式讨论的学生。 这些都是上大学所需的关键技能，学生在升入大学及以后的学习过程中锤炼这些才能将大有裨益。

通过重点研究各种诗歌和短篇小说作品，本课程为学生提供了提高仔细阅读文本以及分析、综合和批判诗歌和短篇小说体裁的思想和形式的技能的机会。 接触各种诗歌方法和叙事声音有助于增强学生对反对观点的同理心，并磨练学生以敏感和建设性的客观性来组织他们的回应的能力。 此外，通过各种体验式和说明性活动，学生可以发现、改进和修改他们的叙述声音。 本课程还旨在为小说和诗歌作家提供在支持性环境中学习叙事和诗歌写作艺术和技巧的机会。 本课程吸引对写作作为一种艺术和个人表达形式感兴趣的学生。 学生将学习如何将他们的想法提炼成小说和诗歌作品。 本课程将使对创意写作、交流和出版相关领域感兴趣的学生受益。

剧本创作是针对 11 年级和 12 年级学生的高级研究课程。 本课程为学生提供通过批判性分析来解读选定的电影和剧本的机会。 在本课程中，学生将了解剧本写作类型的惯例和标准以及 作家之旅 中概述的神话结构。 课程结束时，学生将能够定义和识别电影和电视中的神话原型，并制作展示故事元素的序列：情节、人物、背景等。 在整个课程中，学生需要在批评同学的作品时给予关怀的批评，接受同学和老师的关怀的批评，并修改和改进以前的努力。 本课程吸引对讲故事和电影感兴趣的学生。 本课程将使有兴趣开发与文学相关的不同解读技巧的学生和有兴趣攻读大学电影/电影摄影专业的学生受益。

在本课程中，学生们探索我们悠久的人类历史——从人类存在之前开始，一直到我们现在的时刻。 本课程为学生提供必要的历史思维技能，以研究社会如何以及为何变化，我们如何定义“进步”，以及我们可以从过去学到什么来更好地了解我们的现在。 学生们通过合作项目和苏格拉底式研讨会进行批判性思考、发挥创造力并学习如何交流。 生而为人，意味着什么？ 人们如何制定在其环境中生存的策略？ 这些战略受到了哪些干扰，迫使我们做出改变，这种改变又是什么？ 这些是我们希望学生能够解决的一些基本问题。 本课程适合希望通过完成以下作业来培养历史思维技能的学生：批判性阅读和注释主要和次要资源、评估资源和提高研究技能、构建和评估历史解释和框架、论文写作、演讲、评估原因和结果、分析比较、进行历史类比，以及提高时间管理、组织和学习技能。

现代世界历史与地理是一门当代历史和社会研究课程，时间跨度从 1750 年至今。 该书首先概述了 1750 年的世界--社会构成、经济势力范围、主要政治实体以及大众的境况。 它分析了革命与进化、工业革命、社会动乱以及劳动与社会之间的关系。 影片特别关注性别差异、以种族为中心的争端、帝国的疆域以及 20 世纪带来的巨大变化。 学生通过多种方式表达他们的知识和理解，包括表演角色扮演、发表演讲、参加苏格拉底研讨会、从事创意写作项目和搭建立体模型。 此外，还要求学生将原始资料和二手资料与他们已有的知识配对，以鼓励他们进行历史思考。 本课程适合希望学习围绕着公平、包容和多样性的世界概览课程的学生。 它将使那些需要提高原始资料分析能力和加强论证写作技巧的学生受益匪浅，而这两点都是他们在高中阶段及以后所必需的。

这是一门英语和历史双学分课程；请参阅本指南的英语部分，了解完整的课程描述。

在全球背景下，作为一个美国人意味着什么？ “美国例外论”在多大程度上是现实？ 积极的公民意识是什么样的？ 我们如何才能更好地理解其他观点？ 学生们在努力解决这些开放式问题的同时，也打下了坚实的美国历史、政府和文化知识基础。 学生将学习从前殖民时期到 20 世纪末的美国历史，同时培养历史学家的关键技能。 本课程在范围上具有解释性和体验性，通过引人入胜的讨论、角色扮演活动和基于项目的评估，挑战学生对美国历史的多种叙述进行比较和批判。 通过研究美国历史事件的全球背景以及与洛杉矶的本地历史联系，学生们可以看到：历史就在他们身边。 培养学生口头表达和分析性写作的能力是 11 年级英语课程的综合课程重点。 本课程适合那些希望专注于培养强大的批判性分析技能的学生。 关于美国历史上某一重要事件的研究论文将有助于提高这些技能，也可作为将来申请大学和实习的写作样本。

美国历史与体育课程通常探讨体育与美国社会的交集，追溯体育在国家文化、社会、经济和政治背景下的发展。 这种多学科方法深入研究了体育如何影响并受到历史事件、社会规范、种族、性别、阶级和身份的影响。 本课程适合喜欢运动并对独特美国历史方法感兴趣的学生。 本课程提供历史技能的不断发展，同时具有多面性，涵盖个人身份、讲故事、批判性思维、团队合作以及我们周围世界体育运动的社会方面等因素。

这是一门为期一年的课程，旨在复制大学人文地理学入门课程的经验。 我们通过关注地球上人口的分布、过程和影响，利用地理学来系统地研究和理解我们所生活的世界中明显的空间模式。 研究单元包括人口、移民、文化、政治地理学、经济发展、工业、农业和城市地理学。 我们的重点是地理模型及其应用。 我们还利用几个案例研究来比较这些主题。 学生通过参加传统 AP 形式的考试、测验、论文、研究报告、项目和演讲来证明自己的能力。 本课程的主要框架包括人类与环境的相互作用、空间分布的研究以及当代人口学的趋势。 学生们问自己：这个世界是如何创造的，我该如何改变它？ 本课程吸引那些想要在各种学科中挑战自我的学生。 它将使那些希望探索学术科学与社会科学交汇点的学生受益匪浅。

在本课程中，学生将学习从大约 1491 年至今塑造美国的文化、经济、政治和社会发展。 本课程向学生介绍美国至今的历史概况。 我们研究这一时期的主要政治、经济、社会和文化发展，以便学生了解美国历史的时间顺序以及个别事实如何融入大局。 本课程还能提高学生评估历史信息的能力，在事实知识和批判性分析之间取得平衡。 本课程适合喜欢历史并且愿意接受挑战的学生。 AP 美国历史课程推荐给对美国历史有浓厚兴趣并希望学习大学水平历史思维能力的学生。 由于这是一门快节奏、阅读密集的课程，希望参加该课程的学生应该习惯仔细阅读长篇章节。 本课程旨在帮助学生为参加 AP 考试做好准备，学生应参加严格的学习计划，为考试做好充分准备。

AP 微观经济学是一门大学水平的课程，旨在让学生彻底了解微观经济学原理。 本课程探讨个人和企业如何做出资源分配决策以及这些决策如何影响市场。 学生将分析经济概念、理论、图表和数据，以打下坚实的微观经济学基础。 本课程适合对个人商业和金融感兴趣并希望了解微观经济理论的基本原理以及个人和公司如何做出经济决策的学生。

AP 比较政府与政治向学生介绍美国以外丰富多彩的政治生活。 该课程采用比较方法，研究六个选定国家的政治结构、政策以及政治、经济和社会挑战：中国、伊朗、墨西哥、尼日利亚、俄罗斯和英国。 学生通过研究不同政府如何解决类似问题来比较解决许多全球问题的方法的有效性。 他们还参与学科实践，要求他们阅读和解释数据，进行比较和应用，并提出基于证据的论点。 各单元侧重于以下主题：政治制度、政权和政府；政治机构；政治文化和参与；政党和选举制度及公民组织；以及政治和经济变革与发展。 本课程适合对政治感兴趣并希望重点比较和对比世界各地不同治理结构的学生。 通过分析数据来发现模式和趋势并得出结论，学生将努力把政治概念与现实生活中的情况联系起来。 本课程旨在帮助学生为参加 AP 考试做好准备，学生应参加严格的学习计划，为考试做好充分准备。

同性恋历史是一门以现代早期至今的 LGBTQIA+ 群体的社会、文化和政治历史为中心的课程，在探索世界各个地区的同时，特别强调美国的社区。 主要议题包括：作为国家范畴的性特征的构建；着眼于种族、民族和年龄的交叉身份的创建；以及与 LGBTQIA+ 群体的持续生活相关的日常生活政治。 在讨论主要理论家的同时，还进行了大规模和细化的案例研究。 学生通过参与角色扮演、翻转课堂、研究论文和苏格拉底研讨会，加深对这些概念的理解。 此外，他们还发展了自己的能力，能够对艺术和媒体对同性恋群体的描述进行全面的批评，并探索作为颠覆的表演类型。 该课程包括学生自己选择的主题的研究项目。 本课程探讨的主要问题包括：现代对男同性恋、女同性恋、跨性别者和同性恋者的解释是如何构建的？ 这一创造可能服务于什么政治目的？ 我们如何重新构想现有的机构，以便将边缘化的声音纳入重大政策决策中？ 本课程适合对历史鲜为人知的方面感兴趣的学生以及对提高高级研究技能感兴趣的学生。 本课程将使那些希望培养强大的批判性分析技能的学生受益。 他们的研究论文还可以作为今后申请大学和实习的写作样本。

本课程研究基础物理概念，例如运动学和动力学中的测量、计算和绘图、能量和动量的传播和守恒、引力和圆周运动、波、声音、光和电磁现象。 重点在于利用数学、分析、数据采集、图形和沟通技能以及跨学科的发现方法。 本课程是高年级科学课程的基础课程。 通过强调建模/学习周期、实践实验室经验以及其他科学学科的整合，可以强化概念和技能。 本课程适合那些想要培养推理和解决问题能力的学生，这些技能包括但不限于代数 I 概念。 包括对社会、个人和技术利用的应用。

在本课程中，学生将通过科学探究和分析详细了解生物系统内的化学过程。 学生了解热力学概念如何在分子水平上作用以驱动所有生命活动。 实验室调查使学生能够提出问题、计划和开展调查、分析和解释数据、根据证据形成论点并讨论科学概念。 主要关注的内容领域是酶、核酸、生物信号和代谢。 学生将通过实验报告、主要文献检查和个人研究项目提高阅读、规划、分析和构建的能力。 本课程的目标是通过探究和分析来展示科学知识。 本课程吸引有兴趣通过基于项目的学习模式和实践实验室经验探索生物学和化学之间关系的学生。 此外，本课程适合攻读 AP 化学、AP 生物学或高级科学研究课程的学生。

本课程旨在提供有关生命和生物体研究的基础概念的入门概述。 学生通过各种实验室调查和研究项目来加深对实验室技术和探究技能的理解。 学生将接触到生物化学、细胞生物学、遗传学、进化论和生态学等生物学主题。 本课程适合有兴趣在磨练科学家的批判性思维和探究技能的同时，加深对周围世界的了解的学生。 此外，本课程还是科学系高级课程（包括 AP 生物学、AP 环境科学和其他高级研究课程）的必修或推荐先修课程。

本课程介绍化学的基本原理。 学生将获得在解决问题的情境中使用事实、图表、数据表、概念和数学技能的经验。 培养基本的实验技能和化学知识。 学生将接触到原子和分子结构、物相、原子结构和周期性质、化学反应和核反应的能量、化学动力学、平衡反应、溶解度、电化学电池和有机化学。 本课程适合对基于项目的学习模式和实验室实践经验感兴趣的学生。 此外，本课程适合攻读 AP 化学、AP 生物学或高级科学研究课程的学生。

物理学是一门为期一年的实验密集课程，致力于研究运动和力、能量和动量、热力学以及电磁学。 物理学旨在促进学生更好地了解周围世界。 其目的是培养他们不仅通过观察，而且通过量化现实世界的经验来领会现象。 此外，通过学习新的探究方法和强大的批判性思维技能，可以获得科学过程和实践的价值。 学生有机会通过动手活动、实验室实践和科学演示来掌握概念、知识和技能。 大多数实验和课堂活动都涉及代数方程以及其他一些数学计算。 最后，本课程力求将科学与现实世界的目的联系起来。 本课程适合对工程、技术或医学专业感兴趣的学生。 物理学为学生提供了一个通过应用科学原理、数学模型和科学探究来探索自然现象的机会。 通过演示、实验以及其他学习活动和体验，学生将获得对物理学主要概念的理解。

AP 物理 C：力学与电磁学是一门为期一年的、以微积分为基础的大学水平物理课程，与 AP 微积分 BC（推荐）或 AP 微积分 AB 同时学习。 学生有机会深入学习力学的概念化知识，以及波和光学、相对论和电与磁。 学生通过课堂学习和活动，以及动手实验室操作，在探索变化、力的相互作用、场和守恒等概念的过程中，加深对物理学的理解。 本课程适合计划专攻或主修物理科学或工程学，并希望进一步打好科学基础的学生。

大学先修课程（AP）生物学旨在全面概述对生命和生物体的研究，强调超出高中水平的课题的深度和复杂性。 学生通过实验室调查、研究项目和科学文献分析来培养他们的批判性思维和探究能力。 该课程涵盖生物化学、细胞生物学、遗传学、进化和生态学等主题。 本课程适合那些有兴趣在帕萨迪纳完成高中文凭课程后继续大学学习或从事科学领域职业（例如医学预科）的学生。

大学先修化学课程是一门高中二年级课程，旨在相当于普通大学的化学课程。 学生通过以探究为基础的实验探究，培养对化学的理解，同时探索四大理念：尺度、比例和数量；物质的结构和性质；转化；以及能量。 学生们认为这门课程既具有挑战性，又富有启发性。 在学习教材的过程中，重要的是让学生认识到化学不仅仅是原子、分子和反应。 在整个学年中，学生们需要解决许多问题、进行创造性思考、独立工作和团队合作。 本课程适合有兴趣进一步打好科学基础的学生。

本课程全面介绍环境科学，包括研究生态系统、自然资源管理和人类活动对环境的影响。 学生通过实验室调查、实地考察、案例研究和研究项目培养批判性思维和分析能力。 该课程涵盖生态系统、生物多样性、污染、气候变化、能源、可持续性和环境正义等主题。 本课程适合对深入探讨环境问题以及将科学理解应用于复杂的社会和政治问题感兴趣的学生。 对环境、倡导或跨学科思维感兴趣的学生应该考虑这门课程。

有机化学侧重于将化学原理与碳和碳基化合物的丰富化学相结合。 该课程讲授与有机化学有关的化学原理，深入研究各种官能团（烃、醇、醛、羧酸、胺）的化学性质，以及标准实验室技术（如分离、纯化和合成）和分析技术（如光谱学）。 本课程的重点是理解基本有机反应机制背后的概念、有机反应中涉及的能量变化以及简单有机化合物的合成。 在整个课程中，学生有多次机会进一步磨练科学方法的思想、错误的概念、结果可重复性的重要性以及可行假设的提出，以符合下一代科学标准中的科学实践。 本课程适合有兴趣在大学攻读医学预科专业和/或对实践化学感兴趣的学生。 有机化学通常是大学二年级的课程。 在高中阶段接触这些材料将有助于学生为这门难度很大的大学课程做好准备。

解剖学是一门为期一学期的课程，涉及人体结构并包括学习人体功能，因为它涉及身体系统在组织、适应和体内平衡方面如何相互关联。 本课程将涉及实验室活动、项目、解剖、教科书材料、模型、图表、期刊写作和临床研究。 本课程所学的材料可应用于医疗领域的职业、健康和健身职业以及生物研究职业。 本课程吸引了广泛有兴趣了解人体结构和功能以及不同身体系统在组织、适应和维持体内平衡方面如何相互关联的个人。

这是一门入门课程，学生可以在此课程中培养基础技术技能，这些技能对于他们在 EF 学院、大学教育和职业生涯中的成功至关重要。 在本课程结束时，学生将掌握基本的技术技能，获得应用这些技能的经验，并扩展其对既定的信息通信技术和计算机科学的知识。 本课程适合所有对信息和通信系统、计算机科学和技术感兴趣并渴望探索的学生。

本课程向学生介绍计算机科学的基础概念，并鼓励他们探索计算机和技术如何影响世界。 AP-CSP 旨在吸引所有学生 - 特别是那些传统上在计算机科学领域代表性不足的学生 - 让他们接触基本的计算工具和多学科的学习体验。 参加 AP计算机科学原理的学生有机会在 "真实世界 "的情境中培养自己的技术领导能力。 参加此级别 AP-CSP 的学生应具备较强的英语阅读和写作能力。 本课程适合有兴趣应用 ICT/CS 技能解决现实世界挑战的学生。

信息和通信技术/计算机科学顶点项目是一门针对特定职业的课程，旨在进一步发展学生所需的必要和必需的学术、技术和职业准备技能，以成功过渡到中学后教育和就业。 在学年开始时，学生与教育工作者合作制定个性化的学习计划。 可能的重点领域包括但不限于：网络安全、数据库管理、数据科学、数字设计、信息支持和服务、网络系统、编程和软件开发以及网页设计/开发。 本课程适合那些准备选择自己的学习课程并培养专业信息技术和计算机科学技能，同时建立项目组合以证明他们已准备好在专业或中学后阶段表现的学生。

综合数学 1 是三门课程（包括综合数学 1、综合数学 2 和综合数学 3）中的第一门课程，为学生在该课程结束时选修 AP 微积分做好准备。 综合数学系列涵盖了代数 1、几何、代数 2 和预备微积分课程中传统教授的所有内容。 本系列的每门课程都让学生对数学有一个全面的了解。 这包括了解数学的不同领域是如何关联的，以及数学如何有意义、如何相关以及如何有助于理解现实世界。 这样，学生就能成为批判性思维者，并获得在任何需要解决问题的领域所需的工具。 完成本课程的学生能够熟练地用语言和符号进行数学交流。 他们理解所进行数学运算的原因，并能够执行所有基于技能的数学运算，包括操作代数表达式、使用算法和执行基本计算。 综合数学 1 建立并加强学生对函数、线性函数、方程、不等式、序列、基本指数函数、线性方程组、线性不等式组、二次函数、单变量描述性统计、相关性和残差、分类数据分析、数学建模以及坐标和变换几何的概念性知识。 本课程适合那些有兴趣培养数学分析和应用技能以便在学习 AP 数学课程的过程中解决现实世界问题的学生。

综合数学 2 是三门课程（包括综合数学 1、综合数学 2 和综合数学 3）中的第二门课程，为学生在课程结束时选修 AP 微积分做好准备。 综合数学系列涵盖了代数 1、几何、代数 2 和预备微积分课程中传统教授的所有内容。 本系列的每门课程都让学生对数学有一个全面的了解。 这包括了解数学的不同领域是如何关联的，以及数学如何有意义、如何相关以及如何有助于理解现实世界。 这样，学生就能成为批判性思维者，并获得在任何需要解决问题的领域所需的工具。 完成本课程的学生能够熟练地用语言和符号进行数学交流。 他们理解所进行数学运算的原因，并能够执行所有基于技能的数学运算，包括操作代数表达式、使用算法和执行基本计算。 综合数学 2 建立和加强学生对函数、绝对值函数和不等式、线性和非线性方程组和不等式、二次函数、矩阵、概率、基于概率的决策制定、数学建模、几何证明、相似性、变换和三角函数的概念性知识。 本课程适合那些有兴趣培养数学分析和应用技能以便在学习 AP 数学课程的过程中解决现实世界问题的学生。

综合数学 3 是三门课程序列的第三门课程，包括综合数学 1、综合数学 2 和综合数学 3，帮助学生在课程结束时参加 AP 微积分考试。 综合数学系列涵盖了代数 1、几何、代数 2 和预备微积分课程中传统教授的所有内容。 本系列的每门课程都让学生对数学有一个全面的了解。 这包括了解数学的不同领域是如何关联的，以及数学如何有意义、如何相关以及如何有助于理解现实世界。 这样，学生就能成为批判性思维者，并获得在任何需要解决问题的领域所需的工具。 完成本课程的学生能够熟练地用语言和符号进行数学交流。 他们理解所进行数学运算的原因，并能够执行所有基于技能的数学运算，包括操作代数表达式、使用算法和执行基本计算。 在综合数学 3 中，几个大模块交织在一起，包括：函数（例如，逆、复合、分段、参数）、三角学、极坐标、建模和代数运算。 学生将学习几个微积分主题的介绍，包括极限、曲线下面积和变化率。 每天，学生都会与他人合作，运用解决问题的策略，完成调查，收集证据，批判性地分析结果，并在证明自己的想法的同时传达清晰有效的论点。 本课程适合那些有兴趣培养数学分析和应用技能以便在学习 AP 数学课程的过程中解决现实世界问题的学生。

AP 统计学是一门大学入门级统计课程，向学生介绍收集、分析数据并从中得出结论的主要概念和工具。 学生通过使用技术、调查、解决问题和写作来培养对统计学的理解，探索变异和分布、模式和不确定性以及基于数据的预测、决策和结论等概念。 本课程适合已完成综合数学 1、2 和 3 并有兴趣学习除 AP 微积分之外的具有许多实际应用的 AP 级数学课程的学生。

AP 微积分 AB 是一门大学水平的入门微积分课程。 学生通过解决以图形、数字、分析和口头形式表示的实际问题，并在探索变化、极限和函数分析等概念时使用定义和定理来建立论点和证明结论，从而培养对微积分和积分学的理解。 涵盖的关键主题包括极限的存在、微分技术、优化、相关速率、积分技术和微分方程。 AP 微积分 AB 涵盖大学微积分第一学期的教学内容。 本课程适合已完成综合数学系列课程并对高级数学学习感兴趣的学生，这将为他们进入大学学习严格的 STEM 课程做好准备。

AP 微积分 BC 是一门大学水平的入门微积分课程。 学生通过解决以图形、数字、分析和口头形式表示的实际问题，并在探索变化、极限和函数分析等概念时使用定义和定理来建立论点和证明结论，从而培养对微积分和积分学的理解。 涵盖的关键主题包括极限的存在、微分技术、优化、相关速率、积分技术、微分方程、序列和级数的收敛、参数方程和极坐标。 AP 微积分 BC 涵盖大学阶段微积分前两个学期教授的内容。 AP 微积分 BC 是一门节奏快、具有挑战性的课程，适合已完成综合数学系列课程并对高级数学学习感兴趣的学生，这将为他们进入大学学习严格的 STEM 课程做好准备。 注意：AP 微积分 BC 涵盖了 AP 微积分 AB 中包含的所有主题以及其他内容。

本课程向学生介绍非欧几里得几何、张量分析、微分形式和爱因斯坦广义相对论的基本原理。 涵盖的关键主题包括高斯-博内定理的证明、度量的构造、外部曲率与内部曲率、列维-奇维塔联络、黎曼曲率张量与里奇张量、测地线的计算以及爱因斯坦方程的史瓦西解。 微分几何高级研究适合已完成 AP 微积分 AB 或 BC 并希望参加将微积分概念应用于几何主题的大学水平课程的学生。

商业与个人理财侧重于培养学生驾驭世界所需的理财生活技能，使他们有能力做出明智的理财决策。 该课程提供了对银行业务、贷款、信贷、信用卡、利息、投资、退休和遗产规划、税收和预算的基本了解。 本课程适合希望学习必要技能的学生，使他们能够在商业和个人领域以知情和有教养的方式做出财务决策。

二维艺术入门是一门艺术入门课程，面向所有学生，无论其是否有艺术经验或能力。 本课程首先学习艺术语言和元素，例如线条、形状、形式、空间、颜色和纹理。 随后，课程探讨了设计原理，例如节奏和运动、平衡、比例、多样性、重点和统一。 学生将学习各种素描、绘画和批判性分析技能。 他们将学习色彩理论、阴影、透视以及绘画和素描技巧。 我们还希望学生研究和了解新老艺术家，并鼓励他们参加已添加到我们活动日历中的当地博物馆和艺术活动。 本课程适合对二维艺术形式（主要是传统媒介）感兴趣的学生。 这是一门面向所有学生开放的入门课程，无论学生之前的艺术经验或能力如何。 这是为 11 年级和 12 年级学生开设的 AP 艺术课的前提。

素描和绘画是一门中级课程，探索如石墨、木炭、粉彩、水彩、丙烯和油画等颜料。 学生利用他们对设计元素和原则的了解，进一步发展他们的素描和绘画技能、对构图的研究，并通过观察画和人物画学习更多有关比例的知识。 鼓励学生通过艺术参与社会正义。 本课程适合有美术经验并希望进一步提高绘画技巧的学生。 该课程是高二、高三学生的绝佳选择，他们希望在为 AP 艺术课程制作作品集之前磨练自己的技能。

3D 艺术入门是一门面向所有学生开放的入门艺术课程，无论学生之前的艺术经验或能力如何。 本课程的学生通过对三维空间的探索，磨练他们的三维视觉艺术和设计技能。 在沉浸于设计过程的同时，应用艺术和设计的元素和原则，为本课程的学生项目奠定基础。 从工艺到产品，学生利用与三维设计和雕塑相关的技术和概念实现自己的创作。 传统和新兴技术和材料为课程学习提供支持，包括油性粘土和 Sculpy 的建模和雕刻、三维 CAD 软件的建模和雕刻、三维塑料打印、线材使用、纸板制作以及其他基础三维技术和材料。 制作和使用模型和模型有助于学生在每个项目中迭代、发展和改进他们的概念和工艺。 对历史和当代案例进行书面和视觉分析，为学生理解和引导自己的视觉声音提供背景。 为了培养学生的原创性思维和制作能力，学生在整个学年中都有充分的机会自主完成作业。 在二维和三维模式之间建立联系，有助于全年研究抽象、表现、观察、发明、想象、空间、形式语言、形式感以及建筑和设计等主题的课程学习。 如果有机会，还支持参观当地博物馆和参与更广泛的视觉艺术社区活动。 本课程适合对雕塑、建筑与设计、视觉艺术、概念设计、角色设计、珠宝设计和游戏感兴趣的学生。 3D 艺术入门是一门入门级课程，面向所有学生，无论其是否有美术经验或能力。 这是为 11 年级和 12 年级学生开设的 AP 艺术课的前提。

AP 艺术课程允许学生根据自己选择的 AP 艺术课程准备作品集，这些课程包括AP 2D 艺术与设计、AP 3D 艺术与设计、AP 绘画。 学生研究不同的材料、工艺和技术。 利用这些研究成果，他们制作了一个作品集，其中包括至少五件与一个主题相关的成品，以及一些探索不同媒介和技术、展现不同想法的其他艺术作品。 学生还利用设计元素和原则的知识，就自己和他人的作品交流想法。 学生参与课堂评论，并展出自己的作品。 本课程适合希望通过调查、交流和创作来加深对艺术的理解，并为大学创作作品集的学生。 作品集可用于申请奖学金，有时在申请以艺术为重点的大学或专业时也是必要的。 学生还可以选择在 5 月学年结束时提交作品集，以获得大学学分（而不是参加笔试）。 完整的作品集应展现出复杂且先进的创造力和技术掌握水平。 拿到3-5 分的学生将获得许多大学的视觉艺术或人文科学学分。

初级器乐课程是为在器乐或声乐方面经验有限或没有经验的学生开设的课程。 学生可以参加键盘、吉他、木管乐器、铜管乐器、打击乐器或声乐的演奏。 打击乐手将学习定音打击乐器和非定音打击乐器。 音乐基础知识，包括正确的演奏技巧、阅读和记谱法是核心组成部分。 本课程适合有兴趣发现和发展器乐或声乐技能的学生。 不需要正式的乐团演奏经验。

本课程的重点是通过学习器乐来提高学生的成绩。 这可能包括乐队和管弦乐、室内乐以及其他形式，包括现代音乐和流行音乐。 学生音乐家培养了单独表演和集体表演的能力，具有相当的技巧、准确性和审美敏感性。 学生将完成兴趣和能力调查问卷，以便被分配到最适合学生技能的团体。 可能还需要试镜。 学生在整个学年都要坚持练习。 本课程适合经验丰富的音乐家和渴望与同龄人合作发展成为音乐家的学生。 有正式合奏经验者更佳，但并非必需。

戏剧与讲故事入门是一门综合课程，向学生介绍表演和戏剧的惯例。 学生通过表演个人故事、独白和场景，学习叙事结构和戏剧写作所需的词汇和概念。 对一部具有历史意义的戏剧进行了深入研究，以加深对戏剧文学独特的叙事特征的欣赏和认识。 这一年的最后，学生们将创作和导演自己的剧集。 本课程以活动为导向，适合希望探索和培养表演和书面表达能力的学生。 本课程专为缺乏经验或没有经验的学生设计，为帕萨迪纳的学生提供了一个温暖而安全的环境，让他们探索自己讲故事的能力。

在高级研究：戏剧与视频制作中，学生将戏剧入门中对叙事结构和故事的知识扩展到动态影像的世界。 在第一学期，学生将从 20 世纪初的第一部电影到当代数字电影制作开始，学习活动影像的基础知识。 学生将探索有关动态影像的主要理论，并掌握描述电影作品的词汇。 第二学期包括各种基于项目的作业，使用简单的相机、镜头和编辑软件（传统、定格和/或动画），学生将通过这些作业发展自己的电影制作和讲故事的风格。 本课程的总结性内容是一部由学生自己编写、编辑和拍摄的短片。 本课程吸引对电影制作各个方面感兴趣的学生，包括电影摄影和剪辑。 该课程为学生提供了一个将他们的故事讲述和创造力搬上银幕的机会。

普通话 1 是普通话入门课程。 所有三种沟通模式（人际沟通、解释沟通和表达沟通）以及普通话国家的文化方面都是目标。 学生发展实用语言能力，以满足个人和学习生活的需要。 他们学会用句子级别的语言说话、提出和回答基本问题，以及处理简单的日常生活情境。 为该课程设计的活动可在有意义的语境中训练四种声调、词汇、语法结构和简化字。 本课程主要以普通话授课，采用可理解性输入（Comprehensible Input，CI）方法，运用 TPRS（通过阅读和讲故事提高语言能力）等策略，促进更自然的语言学习过程（如归纳语法、高频词汇和结构）。 通过课前小作业、写作、真实材料和对话对交流进行非正式和正式的评估。 完成本课程后，学生将达到美国外语教学委员会 (ACTFL) 熟练程度指南规定的中级水平。 本课程适合任何出于个人兴趣、基本跨文化交流、未来人文学科或国际关系专业学习、未来在讲普通话的地区或国家就业或旅行而对普通话感兴趣的学生。 普通话 1 不分年级，可以作为选修课。

普通话 2 是普通话 1 的延续。 所有三种沟通模式（人际沟通、解释沟通和表达沟通）以及普通话国家的文化方面都是目标。 虽然学生学习处理的许多语言任务与一年级相似，但完成这些任务所需的语言水平更高。 本课程采用 "可理解性输入"（Comprehensible Input，CI）方法，运用 TPRS（通过阅读和讲故事提高语言能力）等策略，促进更自然的语言学习过程（如归纳语法、高频词汇和结构）。 本课程主要以普通话授课，学生可以理解并编写段落级别的中文。 在交流活动中严格练习汉语口语和书面语可以改善发音，扩大词汇量，并内化更复杂的语法结构。 学生们还会阅读有关各种文化主题的说明性文章。 完成本课程后，学生将达到美国外语教学委员会 (ACTFL) 熟练程度指南规定的高级水平。 本课程适合任何对中级普通话感兴趣的学生，用于个人兴趣、跨文化交流、未来从事人文或国际关系研究，或未来在普通话地区或国家就业或旅行。 普通话 2 不分年级，可以作为选修课，但前提条件是普通话 1 或同等水平。

普通话 3 继续深入探索普通话语言。 所有三种沟通模式（人际沟通、解释沟通和表达沟通）以及普通话国家的文化方面都是目标。 这一级别的学生需要完成的语言任务包括对普通话有基本的了解，包括对中低级熟练程度的声调变体和词汇的适度掌握。 本课程几乎完全以普通话授课，使学生能够理解和写出段落级别的中文。 在交流活动中严格练习汉语口语和书面语可以调整发音，扩大词汇量，并内化更复杂的语法结构。 学生们还会阅读有关各种文化主题的说明性文章。 课程主题包括生日聚会、看医生、约会、租房、运动、旅行和在机场。 学生通过实地研究、项目、角色扮演、短剧、视频、艺术、对话、阅读和口头/书面评估来证明他们的熟练程度。 完成本课程后，学生将达到美国外语教学委员会 (ACTFL) 熟练程度指南所规定的中低级至中级中等的熟练程度。 本课程适合任何对中级普通话感兴趣的学生，用于个人兴趣、跨文化交流、未来从事人文或国际关系研究，或未来在普通话地区或国家就业或旅行。 普通话 3 与年级无关，可以作为选修课，但必须先达到普通话 2 或同等水平。

法语 1 是法语入门课程。 所有三种沟通模式（人际沟通、解释沟通和表达沟通）以及法语国家的文化方面都是目标。 学生掌握日常生活中常用的初级结构，并能用现在时表达需求、喜好和厌恶。 本课程以法语授课，采用可理解性输入（Comprehensible Input，CI）方法，运用 TPRS（通过阅读和讲故事提高语言能力）等策略，促进更自然的语言学习过程（如归纳语法、高频词汇和结构）。 在故事理解练习中进一步探索语法。 通过课前小作业、写作、真实材料和对话对交流进行非正式和正式的评估。 完成本课程后，学生将达到美国外语教学委员会 (ACTFL) 熟练程度指南规定的中级水平。 本课程适合任何对法语感兴趣的学生，或出于个人兴趣、基本的跨文化交流、未来的人文学科或国际关系研究、未来在法语地区或国家就业或旅行而学习另一种罗曼语的学生。 法语 1 不分年级，可以作为选修课。

法语 2 是法语的延续。 所有三种沟通模式（人际沟通、解释沟通和表达沟通）以及法语国家的文化方面都是目标。 学生掌握日常生活中常用的初级到中级结构，并能识别和使用言语语气来表达基本愿望。 34 本课程以法语授课，采用可理解性输入法（Comprehensible Input，CI），运用 TPRS（通过阅读和讲故事提高语言能力）等策略，促进更自然的语言学习过程（如归纳语法、高频词汇和结构）。 在故事理解练习中进一步探索语法。 通过课前小作业、写作、真实材料和对话对交流进行非正式和正式的评估。 完成本课程后，学生将达到美国外语教学委员会 (ACTFL) 熟练程度指南规定的新手水平。 本课程适合任何有兴趣熟练掌握中低级法语或学习一种浪漫的语言的学生，以满足个人兴趣、跨文化交流、未来在人文学科或国际关系领域的学习、未来在法语地区或国家就业或旅行的需要。 法语 2 不分年级，可以作为选修课，但前提条件是法语 1 或同等水平。

法语3是法语的更深层次的延续。 所有三种交流模式（人际交流、解释性交流和陈述性交流）以及法语国家的许多文化方面都是教学目标。 学生掌握日常生活中常用但更复杂的结构，并能使用更复杂的假设和抽象语句。 本课程以法语授课，采用可理解性输入（Comprehensible Input，CI）方法，运用 TPRS（通过阅读和讲故事提高语言能力）等策略，促进更自然的语言学习过程（如归纳语法、高频词汇和结构）。 在故事理解练习中进一步探索语法。 通过课前小作业、写作、真实材料和对话对交流进行非正式和正式的评估。 总结性评估包括文化实践和产品、合作以及语言和文化比较，以拓宽他们的理解。 完成本课程后，学生将达到美国外语教学委员会 (ACTFL) 熟练程度指南规定的中级水平。 本课程适合任何有兴趣熟练掌握中级法语或学习另一种罗曼语的学生，以满足个人兴趣、跨文化交流、未来在人文学科或国际关系领域的学习、未来在法语地区或国家就业或旅行的需要。 法语 3 不分年级，可以作为选修课，但必须先达到法语 2 或同等水平。

法语 4 是对法语和文化的高级探索。 所有三种交流模式（人际交流、解释性交流和陈述性交流）以及法语国家的许多文化方面都是教学目标。 学生掌握复杂的结构并能够使用更复杂的假设和抽象陈述。 本课程以法语授课，采用可理解输入 (CI) 格式，采用 TPRS（通过阅读和讲故事教授能力）等策略，促进更自然的语言学习过程（例如归纳语法、高频词和结构）。 内容围绕六个 AP（大学先修课程）主题展开：美丽与美学、当代生活、家庭与社区、全球挑战、个人与公共身份、科学与技术。 通过创造性写作、项目、实地研究和对话来非正式和正式地评估表现。 完成本课程后，学生将达到美国外语教学委员会（ACTFL）熟练程度指南规定的中高级水平。 本课程适合任何有兴趣提高中高级法语水平的学生，用于个人发展、未来从事人文学科或国际关系方面的研究，或未来在法语国家学习。 法语 4 不分年级，可以作为选修课，但必须达到法语 3 或同等水平。

西班牙语 1 是一门入门课程，专门为之前很少或没有学习过西班牙语的学生设计。 本课程向学生介绍基本的语言模式和词汇。 复述和可理解性输入是本课程的重要组成部分。 学生利用西班牙语世界的文化作为媒介，以熟练掌握解释性、人际性和表达性的沟通方式。 随着学生语言能力的发展，各单元的设计将相互促进。 学生通过项目、角色扮演、小品、视频、艺术、对话、阅读和考试来证明自己的能力。 在每个单元的学习过程中，学生都会利用以前学过的材料，并有机会加强对语言的运用。 完成本课程后，学生将达到美国外语教学委员会 (ACTFL) 熟练程度指南规定的中级水平。 本课程适合任何对西班牙语感兴趣的学生，或出于个人兴趣、基本的跨文化交流、未来的人文学科或国际关系研究、未来在西班牙语地区或国家就业或旅行而学习另一种罗曼语的学生。 西班牙语 1 不分年级，可以作为选修课。

西班牙语 2 帮助学生进一步发展在西班牙语 1 中掌握的语言。 学生继续参与所有三种交流模式，并更加注重人际交流模式。 学生提高了协商意义和使用 37 种语言的能力。 可理解性输入仍然是确保学生掌握语言的主要方法。 文化仍然是学生进行解释性、演示性和人际交流的载体。 学生仍然通过项目、角色扮演、短剧、视频、艺术、对话、阅读和考试来证明他们的熟练程度。 学生开始学习如何使用过去时态以及其他与初级至高级水平一致的语法结构。 完成本课程后，学生将达到美国外语教学委员会 (ACTFL) 熟练程度指南规定的新手水平。 本课程适用于任何有兴趣熟练掌握中低级水平西班牙语的学生，或出于个人兴趣、跨文化交流、未来在人文学科或国际关系领域的学习、未来在西班牙语地区或国家就业或旅行而学习另一种罗曼语的学生。 西班牙语 2 不分年级，可以作为选修课，但前提条件是西班牙语 1 或同等水平。

西班牙语 3 以学生在西班牙语 1 和西班牙语 2 中所学到的语言为基础。 学生继续参与所有三种交流模式，特别强调人际交流和表达交流。 学生继续以文化为载体，提高各种交流方式的能力。 可理解输入与多模式和交际方法的其他要素一起继续作为主要方法论。 学生将继续通过项目、角色扮演、小品、视频、艺术、对话、阅读和考试来证明自己的能力。 我们将报纸文章、电视、电影、广告、书籍、信息图表等真实资源融入其中，让学生以与母语使用者类似的方式接触目标语言内容。 学生将学习更高级的语法概念，例如虚拟语气。 完成本课程后，学生将达到美国外语教学委员会 (ACTFL) 熟练程度指南规定的中级水平。 本课程适用于任何有兴趣熟练掌握西班牙语中级-中级水平的学生，或出于个人兴趣、跨文化交流、未来在人文学科或国际关系领域的学习、未来在西班牙语地区或国家就业或旅行而学习另一种罗曼语的学生。 西班牙语 2 不分年级，可以作为选修课，但前提条件是西班牙语 1 或同等水平。

AP 西班牙语语言和文化相当于大学中级西班牙语课程。 学生将在先前的课程中巩固对西班牙语言和文化的了解。 学生通过将人际、解释和演示交流模式应用于现实生活，探索与家庭和社区、个人和公共身份、美和美学、科学和技术、当代生活和全球挑战相关的概念，加深对西班牙语言和文化的理解。 该课程采用整体方法来提高语言能力，并认识到理解力和可理解性、词汇使用、语言控制、沟通策略和文化意识之间的复杂相互关联。 学生在上下文中学习语言结构并用它们来传达含义。 学生继续通过实地研究、项目、角色扮演、短剧、视频、艺术、对话、阅读和考试来证明他们的熟练程度。 我们将报纸文章、电视、电影、广告、书籍、信息图表等真实资源融入其中，让学生以与母语使用者类似的方式接触目标语言内容。 AP 西班牙语语言和文化课程致力于提高语言使用的流利性和准确性，避免过分强调语法准确性而牺牲交流。 本课程适合任何有兴趣学习中高级至高级低级西班牙语或出于个人兴趣、跨文化交流、未来学习西班牙语言或文学、人文学科或国际关系，或未来在西班牙语地区或国家就业或旅行而学习另一种罗曼语的学生。 AP 西班牙语语言与文化不限年级，可以作为选修课，但前提是达到西班牙语 3 或同等水平。