紐約高中文憑

在整個課程中，學生將透過考慮我們文化中日常運作的不同論證模式來學習論證性寫作、修辭和研究。 透過使用各種印刷和非印刷文本練習批判性讀寫技能，學生將成為他們每天遇到的論點的積極觀察者。 本學期的重點是培養理解、發展、評估、研究和提出論點所需的技能。 學生將利用他們學到的課程來撰寫有效的論證，最終形成一個評估分析、研究、寫作和溝通技巧的重大專案。 在此過程中，學生將接受正式學術研究協議的直接指導，包括：使用範本/圖形組織者進行寫作；辨識並避免抄襲；評估證據；開展探究；評估來源的可信度和相關性；支持論點；承認和反駁反駁；並整合技術技能進行研究。

本課程介紹創意寫作的藝術。 學生將撰寫和修改多種體裁的作品，包括個人論文、短篇小說、詩歌以及其他體裁。 課程將作為寫作研討會，檢視各種創作過程，使用導師文本作為靈感和模型，並從提供和傾聽同儕回饋中學習。 學生將分析和評估專家的工作，以便將這些策略應用到自己的寫作中。 他們將經歷寫作過程，其中反思對於幫助確定他們對寫作技巧的知識和理解非常重要。 最終，學生將加入一個支持性的創意社區，激發個人的好奇心和藝術冒險精神。 我們將鼓勵學生向 EF Academy 的文學雜誌投稿。

本課程介紹對戲劇文學和戲劇表演的多樣化和豐富的世界的探索。 學生深入研究經典和當代戲劇，深入研究人物發展、情節結構和主題元素的複雜性。 透過理論和實踐，學生可以加深對戲劇慣例、戲劇技巧以及各種戲劇作品的文化意義的理解。 課程鼓勵學生批判性地分析作品的語言和實際表演，培養對透過戲劇媒介講故事的藝術的欣賞。

在整個課程中，學生將審視視覺敘事的多面向世界。 透過分析各種視覺文本，包括圖像小說、廣告、電影和其他多媒體形式，學生可以培養超越傳統書面文本的批判性讀寫能力。 本課程深入探討視覺的獨特語言，教導學生解碼圖像、理解視覺修辭，並欣賞視覺和文字之間微妙的互動。 學生參與有關視覺傳達的文化和社會影響的討論，探索視覺效果如何塑造敘事和傳達複雜的訊息。 課程的實踐部分涉及創建和解釋視覺文本，讓學生能夠創造性地表達自己並在各種媒體中有效地進行交流。 課程結束時，學生成為周圍世界的挑剔消費者，對視覺傳達的力量及其在視覺驅動的世界中塑造觀點和敘事中的作用有了更高的認識。

在課程中，學生將透過考慮我們文化中日常運作的不同論證模式來學習論證性寫作、修辭和研究。 他們還將透過了解大學申請流程來了解大學和職業準備。 透過使用各種印刷和非印刷文本練習批判性讀寫技能，學生將成為他們每天遇到的論點的積極觀察者。 本學期的重點是培養理解、發展、評估、研究和提出論點所需的技能。 學生將利用他們學到的課程來撰寫有效的論點，最終形成一篇正式的論文來評估分析、研究、寫作和溝通技巧。 在此過程中，學生將接受正式學術研究協議的直接指導，包括：使用範本/圖形組織者進行寫作；辨識並避免抄襲；評估證據；開展探究；評估來源的可信度和相關性；支持論點；承認和反駁反駁；並整合技術技能進行研究。

在整個課程中，IB學生將透過考慮我們文化中日常運作的不同論證模式來學習論證性寫作、修辭和研究。 他們還將了解 IB 核心。 透過使用各種印刷和非印刷文本練習批判性讀寫技能，學生將成為他們每天遇到的論點的積極觀察者。 學生將利用他們學到的課程來撰寫有效的論點，最終形成擴展論文來評估分析、研究、寫作和溝通技巧。 在此過程中，學生將接受正式學術研究協議的直接指導，包括：使用範本/圖形組織者進行寫作；辨識並避免抄襲；評估證據；開展探究；評估來源的可信度和相關性；支持論點；承認和反駁反駁；並整合技術技能進行研究。

本課程介紹創意寫作的藝術。 學生將撰寫和修改多種體裁的作品，包括個人論文、短篇小說、詩歌、回憶錄等體裁。 課程將作為寫作研討會，檢視各種創作過程，使用導師文本作為靈感和模型，並從提供和傾聽同儕回饋中學習。 學生將分析和評估專家的工作，以便將這些策略應用到自己的寫作中。 他們將經歷寫作過程，其中反思對於幫助確定他們對寫作技巧的知識和理解非常重要。 最終，學生將加入一個支持性的創意社區，激發個人的好奇心和藝術冒險精神。 我們將鼓勵學生向 EF Academy 的文學雜誌投稿。

在本課程中，學生將探索電影和文學這兩種強大的敘事媒介之間的動態交集。 透過電影改編的鏡頭，學生分析文學與電影之間錯綜複雜的關係，研究敘事元素如何從頁面轉移到螢幕上。 本課程深入研究經典和當代作品，培養對兩種媒介說故事技巧的細緻理解。 學生們對電影製片人在改編文學時所做的選擇進行批判性討論，考慮對角色發展、情節結構和主題解釋的影響。 課程的實作元素包括對電影語言、視覺敘事和電影技巧的探索，讓學生培養對電影製作的藝術和技術的敏銳洞察力。 這種跨學科的方法鼓勵學生欣賞文學和電影的獨特品質，同時深入了解跨不同表達方式講故事的變革性本質。

本課程讓學生沉浸在深刻而多元的詩歌表達領域，培養對語言藝術和文學技巧的深刻欣賞。 透過探索不同文化和傳統的經典和當代詩歌，學生深入研究詩歌形式、風格和主題元素的細微差別。 課程旨在提高學生在批判性地接觸詩歌作品時的分析和解釋能力，揭開層層意義並探索詩歌手段對讀者體驗的影響。 除了分析性和批判性寫作之外，學生還將有機會透過創意寫作練習、嘗試不同的形式和風格來完善自己的詩意聲音。 本課程培養學生對語言和形式的美感和力量的終身欣賞，鼓勵學生認識詩人喚起情感、激發思考以及對人類體驗提供獨特見解的能力。

為期一年的 AP 語言和寫作課程為學生提供高級修辭和語言使用的全面探索。 透過動態課程，學生將提升批判性閱讀和寫作技能，深入研究各種體裁和修辭策略。 本課程非常重視培養學生分析和解釋複雜文本以及建立有效且有說服力的論點的能力。 以磨練書面和口頭溝通為重點，學生將參與具有挑戰性的任務，要求他們綜合資訊、評估觀點並準確表達自己的想法。 本課程不僅為學生在大學取得成功做好準備，還為他們提供了在更廣闊的世界中駕馭語言和修辭複雜性的基本技能。

在本課程中，學生將學習各種媒體中的各種文學和非文學文本。 透過檢視跨文學形式和文本類型的交際行為以及適當的二次閱讀，學生將研究語言本身的本質以及它塑造身份和文化以及受身份和文化影響的方式。 課程的學習方法範圍廣泛，可以包括文學理論、社會語言學、媒體研究和批判性話語分析等。

在這兩年的 IB 文學課程中，學生將專注於全球文學文本，採用多種考據方法。 學生探索文學的本質、文學語言和文本性的美感功能以及文學與世界的關係。 我們的重點是準備 IB 文學考試，其中一些考試將在課堂上完成。 然而，課程的最終目標是培養對多種流派文學作品的欣賞能力。  為了有效地分析和探索文本，課堂環境將專注於基於探究、以學生為中心的討論。

我們的 EAL 技能課程以培養各領域的英語語言能力為中心：閱讀、寫作、口語、聽力和語言機制。 參與者將了解非正式和正式交流的語法結構，同時建構在不同學科中取得成功所需的學術詞彙。 課程包括開展研究計畫、撰寫學術論文和進行正式演示的指導。 學生培養語言意識，並將其作為增強溝通技巧的工具。

• Grade 9 -  for students with a CEFR level of A2/B1

• Grade 10 - for students with a CEFR level of high A2/B1

我們的 EAL 語言和文學課程專注於深入研究基於主題的主題和概念，利用豐富的印刷和媒體資源，涵蓋文學和非文學文本。 除了單純的理解之外，學生還將調整他們的閱讀技能，提高他們批判性分析和評估不同文本的能力。 探索各種流派和風格，學生也將擴大他們的詞彙量。 為不同受眾和目的量身定制的寫作練習將進一步培養組織技能、詞彙選擇、聲音和流利程度，同時強化適當的英語語言慣例。 首要目標是灌輸對閱讀和寫作的真正熱情。

• Grade 9 -  All EAL 9 students will take this course

• Grade 10 - All EAL 10 students will take this course

本課程專為幫助數學、科學和人文等核心科目英語程度較低的學生而量身定制。 在我們致力於創造包容性環境的過程中，我們認識到，隨著學生在英語習得方面的進步，他們仍然可以從額外的支持中受益。 在 EAL 支援期間，學生與 EAL 專家進行個人、小組和一對一的課程，並專注於核心課程的課程作業。 重點在於培養組織能力、擴大學術詞彙量和提供寫作支援。 EAL 專家與內容教師合作，確保我們的 EAL 學生與非 EAL 學生有平等的機會學習相同的課程。

這門為期 2 年的語言習得課程專注於培養英語語言技能，以及支持批判性和創造性思維。 學生將探索和回應各種文學作品，提高英語詞彙和文法，並採用 IB 學習者檔案特徵。  在英語 B 中，學生將學習和使用廣泛的閱讀和寫作策略。 我們還將透過口語和聽力活動和項目，重點是加強溝通和聽力技能。 這主要是以學生為中心的課程，因此學生應該參與課堂討論以及獨立和協作作業。  除了激勵您成為終身學習者之外，IBDP 英語 B 課程還旨在幫助您為 IB 英語 B 考試做好準備。 透過持續參與有價值和具有挑戰性的學習經歷，學生不僅可以為IB考試做好準備，而且可以滿足大學以及未來職業的嚴格要求。

《古代文明》是與 EAL 部門合作為初級和中低級英語學習者設計的一門美國高中人文課程。 學生將學習豐富有關早期人類發展、農業革命以及美索不達米亞、非洲、印度、中國和地中海文明的內容。 學生將在滿足個人需求的支持性環境中培養閱讀、寫作、口語和聽力技能，同時挑戰他們擴大學術英語的使用。

美國歷史是一門美國高中人文課程，專為中級和高級英語學習者設計。 本課程重點關注重要的社會、歷史、地理和文化主題。 學生學習從第一批人類抵達北美到美國內戰的美國歷史。 課程要求學生參與並評估各種來源，以加深對課程內容的理解。 在整個課程中，學生將培養閱讀、分析、寫作和討論不同類型歷史文獻和內容的技能。

本課程將重點放在美國內戰（1865 年至今）之後的美國歷史。 學生將使用主要和次要來源來理解對各種問題的多種觀點和解釋，並形成自己的結論。 他們會將過去的知識應用在對今日美國的理解上。 本課程的目的是為學生提供美國歷史的基礎，他們可以利用這些基礎來更好地聯繫和理解他們所居住的國家。 在此過程中，學生還將在全球背景下探索美國，研究國際運動和事件對美國的影響，反之亦然。 該課程還旨在培養學生批判性思考過去和現在的技能，為他們與更廣闊的世界互動做好準備，並在大學繼續深入研究社會科學。

在整個課程中，學生將培養跨文化理解，並從個人、地方、國家和全球角度探索各種全球議題。 鼓勵學生思考當今世界的關鍵全球問題如何影響他們的生活以及其他人的生活。 學生將學習一系列主題，包括語言與交流、衝突與和平、信仰體系、傳統、文化和身份，以及其他具有全球意義的主題。 學生將發展和使用跨學科技能，例如規劃、綜合、研究、評估、協作、溝通和批判性思考。 到學年結束時，學生將根據自己選擇的兩個主題完成兩個個人研究項目，一個小組研究項目，學生在研究過程中進行合作，反思他們所學到的跨文化合作知識，並對基本問題做出回應是基於他們對全球問題和觀點的了解而提出的問題。

本課程詳細介紹了為創新企業制定策略的品質。 吸引新興產業的消費者以及新興企業在市場上造成的破壞和取代將是課程的中心焦點。 也分析了將創新引入根深蒂固的行業所固有的挑戰。  將使用經典和當代的理論和案例來解決這些問題和相關問題。 在課程結束時，理論概念將透過基於小組的最終專案付諸實踐。

本課程探討新創企業的創建和管理。 它將深入探討初始策略、選址、融資、人員配置、日常活動和稅收。 課程的目標是讓學生為自己成功的新創公司開發一個框架。 因此，本課程評估成功創業者的必要品質和特徵。 它幫助學生認識和確定設計和開發新創營利性企業以及開設和經營小型企業所需的步驟。 它描述了小型企業所有權的基本形式，並確定了企業家所需的必要財務能力。

本課程深入介紹行銷的概念、原則、問題和應用。 行銷的所有職能領域和機構都將受到審查，包括產品和組織的目標行銷和定位、消費者和組織市場、產品管理、定價、分銷管道、行銷道德、促銷、服務和國際行銷。 行銷的 4P 和服務領域行銷的 7P 將透過現實世界的案例研究和對現有一些最大和最成功的公司所使用的技術的分析進行批判。 也將對數位行銷或透過數位管道投放廣告進行調查。  該課程將為學生提供製定成功的線上行銷策略的機會。  主題包括展示廣告、電子商務行銷、內容行銷和部落格以及影響者行銷。

本課程探討美國歷史，以此作為理解其影響當今美國重大議題的關鍵影響的一種手段。 本課程涉及國家權利與聯邦政府、資本主義與勞工、宗教、種族、政治極端主義以及移民與移民等主題。 雖然主要關注的是美國內戰後時代，但在必要時也會深入研究美國殖民地，以獲得基本理解。

在整個學年中，學生將培養關鍵技能，包括批判性思維、識別和理解觀點、進行研究、使用和評估文件證據、透過書面作業和口頭演示進行溝通、協作以及反思個人成長。

在整個DP歷史課程中，學生有機會探索在塑造當今世界中發揮關鍵作用的歷史事件，加深他們對過去和現在事件的複雜性和相互關聯性的理解。 例如，在第一年在課堂上，在 SL 級別，學生將探索第一次世界大戰的原因和影響。  然後，他們將深入研究兩次世界大戰期間的日本、義大利和德國。  從那裡我們將對納粹德國和希特勒的獨裁崛起進行更深入的分析。  我們將以第二次世界大戰的起因和做法來結束第一年。

在2年級在這門課中，我們將研究冷戰期間存在的超級大國的緊張局勢。  我們將研究這場衝突的複雜性，以及它不僅影響美國和蘇聯，而且對德國、韓國、越南、埃及和古巴等國家的發展也發揮了重要作用。  在概述了古巴之後，我們將更深入地了解菲德爾·卡斯特羅的崛起及其獨裁統治。

在更高層次學生將從以下角度探索另外 4 個單元：美洲歷史。他們將探討大蕭條、第二次世界大戰、民權運動，並以冷戰結束課程。

經濟學是一門研究個人、企業和社會如何配置其稀缺資源以滿足人們無限需求的學科。 經濟學使用行為理論模型以及統計分析來預測對市場和政策變化的反應。 這門為期兩年的課程著重於培養學生從經濟角度觀察周圍世界正在發生的事情，以便更好地理解時事的能力。 除了教授經濟術語、圖表和理論外，該課程還專注於教授學生撰寫正式的書面分析和評估文章。

第一年涵蓋個體經濟學和上半場總體經濟學，透過評估經濟成長、通貨膨脹、失業和不平等的原因和影響。 這為學生在第二年進一步學習 IB 做好準備，重點是申請  研究總需求和總供給方介入的基本概念，以及國際貿易和經濟發展在經濟中的作用全球經濟. 學生在第二年提交最終的內部評估作品集，課程以年終外部評估考試結束。

21 世紀的特點是快速變化和日益增強的相互聯繫，以前所未有的方式影響個人和社會，並帶來了複雜的全球政治挑戰。 全球政治是一門令人興奮、充滿活力的學科，它藉鑒了社會科學和人文學科的各種學科，反映了許多當代政治問題的複雜性。 全球政治的研究使學生能夠批判性地接觸不同的、新的政治觀點和方法，以理解不斷變化的世界所面臨的挑戰，並意識到自己作為活躍的全球公民在其中的角色。

文憑課程全球政治課程探討各種背景下的基本政治概念，例如權力、平等、永續與和平。 它使學生能夠了解地方、國家、國際和全球層面的政治活動和進程，並探索影響他們自己生活的政治問題。 本課程透過以現實世界的例子和案例研究為基礎，幫助學生理解抽象的政治概念。 它也邀請這些例子和案例研究之間進行比較，以確保更廣泛和跨國的觀點。

在 AP 美國歷史中，學生調查從大約 1491 年至今的九個歷史時期的重大事件、個人、發展和過程。 學生發展並使用歷史學家所採用的相同技能和方法：分析主要和次要來源；發展歷史論證；建立歷史聯繫；並利用有關比較、因果關係、連續性和變化的推理。 該課程還提供了學生在整個課程中探索的八個主題，以便在不同時間和地點的歷史發展之間建立聯繫：美國和民族認同；工作、交流和技術；地理和環境；移民和定居；政治和權力；世界上的美國；美國和區域文化；和社會結構。

AP心理學是一門大學程度的課程，旨在向學生介紹對人類行為和心理過程的系統和科學研究。  學生將了解影響該領域的心理學家和研究，並探索和應用心理學理論、關鍵概念和現象，例如行為的生物學基礎、感覺和知覺、學習和認知、動機、發展心理學、測試以及個別差異、心理障礙與社會心理學。在整個課程中，學生將運用心理學研究方法，包括倫理考慮，因為他們使用科學方法，評估主張和證據並有效地交流想法。  本課程相當於在大學學習的心理學導論（心理學101）。

AP比較政府與政治是一門大學程度的課程，旨在讓學生透過研究課程國家的數據、政治著作以及課程國家背景下的政治過程和結果來練習比較政治科學家所使用的技能。  學生學習六個課程國家；中國、伊朗、墨西哥、奈及利亞、俄羅斯和英國。  這項研究是透過五個實踐完成的；概念應用、國家比較、資料分析、來源分析和論證以及五個不同的主題或單元；政治體制、政權和政府、政治機構、政治文化和參與、政黨和選舉制度以及公民組織，  以及政治、經濟的變化和發展。  這主要是一門當代課程，比較我們今天的課程國家，但也簡要回顧他們的過去，以了解他們的現在和未來。  時事在本課程中非常重要。

組合科學是一門為 EAL 學習者設計的入門科學課程。 課程的重點是建立物質和能量基本概念的基本知識，為進一步研究物理、化學和生物學這三個學科奠定理解的關鍵。 物質的研究包括原子的結構、物質的相和相變。 能源研究包括定義能源、功和力、能源形式、能源守恆、能源轉移和替代能源選擇。 在整個課程中，隨著實驗設計的過程，科學特定詞彙被強調。

本生物學課程旨在讓學生有機會全面了解生命的多樣性和複雜性，使他們學會欣賞生命的價值。 生物學與日常生活的許多方面有關，無論我們談論的是人體過程、醫學新發現、生物技術還是不斷變化的環境。 本課程重點在於細胞內發生的生命過程、複雜多細胞生物體的解剖學（結構）和生理學（過程），以及生命形式繁殖、發育和適應環境條件的方式。 重點關注人體的結構和過程、健康的生活方式和疾病。 學生將有機會了解過去和最近的發現以及它們如何影響他們的生活。 課程以實踐為導向，有助於培養不僅對科學實驗很重要，而且在日常生活中也有用的技能，例如計劃工作、溝通想法和評估決策的能力。

學生將努力全面了解化學。 此基礎將包括原子結構、週期性、化學鍵結、反應化學計量、物質狀態、反應動力學、化學平衡和電化學的核心概念。 此外，化學課程還包括有機、生物、環境、工業和分析化學等豐富的主題。  通常在第一年的化學課程中涵蓋。 學生將培養複雜的問題解決策略和基本的實驗室技能。 重點將放在獨立調查和深思熟慮的科學研究上。

物理學是物質、能量、力量和運動及其相互關係的科學研究的綜合入門課程。 本課程涵蓋物理學第一門課程的所有傳統領域以及擴展到新領域。 涵蓋的具體主題包括測量、速度和加速度、密度、力、能量、功、功率、熱物理、波的性質、電、磁和原子物理。 除了課程的理論部分外，還有很強的實作部分。 實驗是該主題的主要部分，全年進行。 學生將學習基本技能以及獲得計劃、執行和評估的能力 實驗。

本課程將傳統電腦科學技能與設計技術結合。 電腦科學需要了解計算思維的基本概念，以及電腦和其他數位設備如何運作的知識。 設計技術旨在透過以下方式培養高水準的設計素養 使學生能夠培養批判性思考和設計技能，並將其應用到實際環境中。 應用程式包括編碼、程式設計和網頁設計。

這個為期一學期的課程允許學生透過動手機器人活動來學習，例如組裝基本的移動機器人，以及令人興奮的簡單但令人興奮的機器人專案。 借助這些廣泛的實踐活動，學生將能夠了解機器人技術、演算法等基礎知識。 除了上述學習成果外，此 STEM 課程還將幫助他們培養重要技能，如解決問題、注重細節、耐心和調試。

IB 文憑課程生物學標準水準課程涵蓋了各個複雜程度的結構和功能的關係。 學生學習細胞理論、生物化學、植物結構和生長、基因和等位基因之間的差異等許多主題，以進一步理解和學習生物學。 在這門具有挑戰性的課程中，學生們逐漸了解科學家如何運作和溝通。 此外，學生還享有在全球背景下進行科學研究和創造性探究的多種機會。

IB 文憑課程生物學高級課程涵蓋了各個複雜程度的結構和功能的關係。 學生學習細胞理論、生物化學、植物科學和遺傳學以及許多其他主題，以加深他們對生物學的理解和學習。 在這門具有挑戰性的課程中，學生們逐漸了解科學家如何運作和溝通。 此外，學生還享有在全球背景下進行科學研究和創造性探究的多種機會。

無需任何先驗知識即可學習物理 SL 課程，但需要強大的數學背景。 擁有 1/2 年的物理課程經驗可以為學生做好該課程的準備是一個優勢。 物理學的大部分基本面向都從牛頓定律開始，一直到熱力學、電學、波、現代物理學和氣候變遷物理學。 學生還可以更深入地學習一個選項主題。 這將是相對論或天文物理學，由老師決定。

物理高階課程讓學生接觸到這門最基本的實驗科學，它試圖解釋宇宙本身，從最小的粒子到星系之間的巨大距離。 學生發展傳統的實用技能和技巧，並提高數學（物理語言）的使用能力。 他們也培養人際交往能力以及資訊和通訊技術技能，這些技能對於現代科學事業至關重要，並且本身就是重要的改善生活的可轉移技能。 此外，學生也研究物理學對社會的影響、道德和倫理困境，以及物理學家工作的社會、經濟和環境影響。 在這門具有挑戰性的課程中，學生們逐漸了解科學家如何運作和溝通。 此外，學生還享有在全球背景下進行科學研究和創造性探究的多種機會。

AP 物理 1 是一門基於代數的大學程度入門物理課程。 學生透過課堂學習、課堂活動以及基於探究的實踐實驗室工作，探索系統、場、力相互作用、變化和守恆等概念，培養對物理的理解。

本課程要求百分之二十五的教學時間用於實驗室實作工作，重點是基於探究的調查，為學生提供展示基礎物理原理和應用科學實踐的機會。

本課程的基礎分為三個概念：觀點、系統和永續性。 觀點主題包含一些環境價值體系，但在很大程度上被重寫，以關注觀點、世界觀、價值觀和環境運動的發展，並更嚴格地要求考慮多種影響。 新的系統子主題研究臨界點和緊急特性。 該課程為對這些重要想法感興趣的人提供了有關複雜性理論的補充資訊。

在課程中，學生將學習七個不同的主題，為學生提供評估人類社會與自然世界之間關係的機會。 研究主題包括生態學、生物多樣性和保護、水、土地、大氣和氣候變遷、自然資源和管理以及人口和城市系統。

ESS 課程最重要的方面是實驗室和/或現場的實作工作。 學生將透過基於專案的學習和國際案例研究來學習大部分課程。

透過 HL 鏡頭，環境正義被引入並貫穿整個課程。 其中包括更廣泛的衡量和監測永續性的方法，例如生物承載力、碳足跡和水足跡、永續發展目標和地球邊界。 介紹並評估了甜甜圈經濟學和循環經濟模型。 這些也貫穿整個課程。

除了七個 SL 主題外，學生還將學習另外三個主題。 首先，環境法考慮環境法的建構方式、憲政理念、這些法律的範圍和規模、國際法、法院和法庭，以及法律如何與資源的永續管理結合。 其次，環境經濟學將傳統經濟學、市場和成長措施與環境和生態經濟學進行比較。 它考慮了我們如何賦予自然價值、去成長以及循環和甜甜圈經濟模式的可能性。 第三，環境倫理學考慮什麼是倫理學和倫理框架、倫理價值和道德立場的概念、倫理學方法、訴諸自然謬誤以及環境和社會正義運動如何匯聚到共同點。 與 SL 課程不同，本課程也需要在實驗室和/或現場進行實作工作。 學生將透過基於專案的學習和國際案例研究來學習大部分課程。

本課程深入探討化學的許多領域，包括無機、有機、電化學、能量學、動力學、平衡和生物化學，涵蓋 2 年 110 小時的理論研究。 學生將有機會學習基礎化學，並在整個課程中以這些概念為基礎解釋更複雜的概念。

作為 IB 化學課程的一部分，學生將參與課程各個領域的實驗室實驗工作。 HL 學生必須完成 40 小時的實驗室研究。 該實驗室工作的證據將在課程第二年發送給 IB 考官。 學生還將撰寫一份正式的實驗報告，用於確定本課程 IB 成績的部分。

所有參與 IB 科學的學生都將參加 IV 組計畫。 該計畫允許學生從多個科學角度研究科學問題，並解決這些問題的本地和全球意義。

本課程深入探討化學的許多領域，包括無機、有機、電化學、能量學、動力學、平衡和生物化學，涵蓋 2 年 180 小時的理論研究。 學生將有機會學習基礎化學，並在整個課程中以這些概念為基礎解釋更複雜的概念。

作為 IB 化學課程的一部分，學生將參與課程各個領域的實驗室實驗工作。 HL 學生必須完成 60 小時的實驗室學習。 該實驗室工作的證據將在課程第二年發送給 IB 考官。  學生還將撰寫一份正式的實驗報告，用於確定本課程 IB 成績的部分。

所有參與 IB 科學的學生都將參加 IV 組計畫。  該計畫允許學生從多個科學角度研究科學問題，並解決這些問題的本地和全球意義。

海洋科學研究非常適合實踐工作，因此將在哈德遜河和牙買加灣的河口進行。 將有很多在現場和實驗室進行實際工作的機會。 此外，物理海洋學有助於使用海洋建模和衛星圖像分析，這些可以在任何地方進行研究。 在所有實際工作中，我們鼓勵學生培養對「我們如何知道什麼是真實的？」這個問題的認識。 這個問題需要實驗科學的一個基本要素—驗證。 海洋科學中使用的技術使這些問題變得尤為重要。

從世界貿易中心災難到最近的紐約市爆炸事件，法醫學必須跟上這個不斷變化和發展的領域的步伐。  這門令人興奮的課程介紹了法醫學。 學生們從事真正法醫科學家的真實工作，這使得他們在課堂上所做的事情既令人興奮又真實。 應用包括指紋技術、血液飛濺分析和 DNA 分析。

本課程是科學、技術、工程、藝術和數學的結合。  本課程向學生介紹設計過程以及工程、設計和開發中使用的工具。 學生將親身體驗工程師在整個設計週期中參與的活動。 開發設計概要、3D 實體建模、合作設計開發、工程解決方案的道德考慮以及開發具有現實世界約束的解決方案。 強調解決問題和數學在為當今社會生產產品和服務時的應用。 透過正確應用 STEAM，工作就可以完成。

這為期一學期的課程幫助學生培養社交情緒學習技能，促進整體健康和福祉、正向的心理健康以及學習、增強適應力和成長的能力。

本課程還將使學生了解有助於健康發展的因素、對終身健康的個人責任感以及對自己與他人和周圍世界的健康的尊重。

這為期一學期的課程透過運動、力量和體能技能的發展以及運動概念和運動策略的相關應用，幫助學生培養參與體育活動所需的力量和體能能力。

學生將學習如何將這些技能應用於各種體育活動，例如遊戲、體操和舞蹈序列以及健身、個人或娛樂活動。

體育是一門課程和教學，旨在在身體內進行教學教育。在這種基於遊戲的學生將培養良好的能力水平。

最終，我們將獲得比我們在傳統體育課中看到的更真實、更愉快的運動體驗。 體育運動包括（但不限於）籃球、排球和足球。

我們的冒險課程涉及與自力更生和自信、個人責任以及對他人和環境的尊重密切相關的元素。 冒險教育中發展的概念包括信任、溝通和解決問題。

具體來說，學生將有機會獲得定向越野、山地自行車和攀岩方面的技能。 該課程還旨在讓學生透過設計和參與當地和全球活動來了解他們作為環境管理者的角色。

這是一門入門級課程，專為需要提高數學基本技能的學生而設計。 在本課程中，學生將學習和探索的主題包括整數、運算順序、代數表達式、一步和兩步方程式、比例、百分比、機率、幾何和線性方程式。 成功完成預代數課程後，學生將升讀代數 1 和幾何。

在本課程中，學生將學習基本的代數技能，例如執行涉及代數表達式、展開和因式分解的運算、求解線性方程式、繪製線性和二次函數的圖形。 除了代數技能外，學生還將探索直角三角形的幾何主題、幾何圖形的相似性、表面積、體積和圓形的性質。 成功完成預代數課程後，學生將升讀代數 2 和三角學。

本課程回顧並加深對代數 1 概念的理解，並涵蓋代數 2 和三角學的更高級主題。 包括的主題包括關係和函數、二次方程式、指數和根式、複數、三角函數、指數和對數函數以及一些幾何。 重點放在數學建模和應用技能來解決文字問題。

微積分預備課程將先前對代數、幾何和數學函數的學習編織成微積分的預備課程。 課程的重點是掌握關鍵技能以及接觸後續數學課程成功所需的新技能。 主題包括代數的基本概念、函數和圖、多項式和有理函數、指數和對數函數、三角函數、解析三角學、三角學主題、方程組和不等式、矩陣和行列式、圓錐曲線和解析幾何、序列、歸納法、機率和微積分簡介。 熟練使用科學計算器和圖形計算器對於在本課程中取得成功非常重要。

有限數學和統計學探討了高中數學課程中不常見的主題，但對於培養實際問題解決和邏輯推理能力非常有幫助。 在進入我們最後的統計學單元之前，學生將獲得矩陣代數、圖論、博弈論、邏輯和金融數學方面的經驗。 本課程適合非 IB 畢業生。

根據美國大學理事會的說法，AP 微積分 AB 的設計相當於大學第一學期微積分課程，專門討論微積分和積分主題。 這些課程以微積分的多重表徵方法為特色，以圖形、數字、分析和口頭方式表達概念、結果和問題。 探索這些表示之間的連結可以加深對微積分如何應用極限來發展重要思想、定義、公式和定理的理解。 持續強調方法、推理、理由和結論的清晰溝通至關重要。 課程結束時，學生將參加 AP 微積分 AB 考試。

本課程認識到數學和技術在數據豐富的世界中的各個領域中發揮著日益重要的作用。 因此，它通過關注經常用作應用程式或數學建模的主題來強調數學在上下文中的含義。 為了給這種理解奠定堅實的基礎，本課程還包括傳統上屬於大學預科數學課程一部分的主題，例如微積分和統計學。 本課程廣泛利用科技讓學生探索和建構數學模型。 數學：應用和解釋將發展數學思維，通常是在實際問題的背景下，並使用技術來證明猜想。

本課程認識到在創新越來越依賴對數學的深刻理解的世界中對分析專業知識的需求。 本課程包括傳統上大學預科數學課程的主題（例如函數、三角學、微積分）以及適合調查、猜想和證明的主題，例如序列和級數的研究HL/SL（高階/標準），以及歸納證明HL（高階）。 該課程允許使用技術，因為無論選擇什麼課程，相關數學軟體和手持技術的流暢性都很重要。 然而，《數學：分析與方法》非常強調建構、溝通和證明正確數學論證的能力。

選擇 SL 或 HL 數學：分析和方法的學生應該能夠輕鬆地處理代數表達式，享受對模式的識別並理解這些模式的數學概括。

本課程認識到在創新越來越依賴對數學的深刻理解的世界中對分析專業知識的需求。 本課程包括傳統上大學預科數學課程的主題（例如函數、三角學、微積分）以及適合調查、猜想和證明的主題，例如序列和級數的研究HL/SL（高階/標準），以及歸納證明HL（高階）。 該課程允許使用技術，因為無論選擇什麼課程，相關數學軟體和手持技術的流暢性都很重要。 然而，《數學：分析與方法》非常強調建構、溝通和證明正確數學論證的能力。

希望學習更高層次的數學：分析和方法的學生必須具有很強的代數技能和理解簡單證明的能力。 他們將是喜歡花時間解決問題並從解決具有挑戰性的問題中獲得樂趣和滿足的學生。

本課程在 9 年級和 10 年級開設。 戲劇課程著重於戲劇表演和製作的多個領域。 學生將學習表演、舞台表演、設計、導演、設計、技術戲劇以及戲劇視覺藝術的元素。 該課程還將著重於透過合作和獨立活動來提高學生的熟練程度和自我表達能力。 學生將在安全和支持性的學習環境中學習和使用正確的措辭、發聲和非語言語言。

戲劇是一種充滿活力、協作性和現場性的藝術形式。 這是一門實用的學科，鼓勵透過實驗、冒險以及向他人展示想法來發現。 它可以促進戲劇和生活技能的發展，建立信心、創造力和協作能力。 IB 文憑課程戲劇課程是一門多方面的戲劇製作學習課程。 它為學生提供了作為創作者、設計師、導演和表演者製作戲劇的機會。 它強調了作為整體的一部分單獨工作和協作工作的重要性。 它提供了積極參與創作過程的機會，將想法轉化為好奇和富有成效的藝術家的行動。 學生從不同的藝術角度體驗課程。 他們學習應用研究和理論來為他們的工作提供資訊和背景。 戲劇課程鼓勵學生作為參與者和觀眾，透過研究、創作、準備、展示和批判性反思戲劇的過程，體會到他們對自己、社區和世界有更豐富的了解。 透過戲劇學習，學生了解自己的個人和文化觀點，培養對戲劇實踐、過程和呈現方式多樣性的欣賞。 該課程使學生能夠跨越時間、地點和文化發現和參與不同形式的戲劇，並促進國際情懷。

該課程主要針對英語學習者，旨在向他們介紹公開演講和辯論，並幫助他們獲得自信，同時培養正式和非正式的溝通技巧。 學生將學習組織和時間管理流程以及在各種公開演講論壇中的演講，包括非正式演講、演示演講、資訊演講、說服演講、即興演講和即興演講。 鼓勵學生在為特定的演講情境和聽眾準備各種口頭演講時發展自己的創造力、想像和態度。

本課程旨在透過學習和表演向學生介紹音樂劇經典中的音樂劇獨白、場景、獨奏和合奏。 學生將概述美國音樂劇的起源和歷史及其在其他文化中的相關表現。 學生將獲得與音樂劇相關的基本聲樂製作和音樂技能，以及聲樂製作和演講用語。 學生將選擇適當的材料來學習、學習並在學期末表演。 該課程將根據先前的知識和技能進行區分，並向所有有興趣並願意學習戲劇和音樂材料的人開放。

作為一門音樂選修課，合唱團是一個聲樂團體，旨在向學生介紹高中階段的合唱團。 合唱團的目的是透過演唱各種音樂來積極參與和激勵學生學習音樂的過程。 學生將培養每個人的聲樂技巧和視唱技巧，以便作為一個自信和高效的團隊成員進行表演。 本課程將使學生有機會學習各種聲樂技巧，演唱來自許多歷史時期的各種音樂，在舞台上在觀眾面前表演並提高個人音樂能力。 此外，學生還將獲得音樂基礎知識，包括西方樂譜、術語和符號，以及所有排練和表演音樂所需的詞彙。

本課程帶領學生了解流行歌曲創作的基礎。 教室將配備可供小組或個人工作和學習的樂器（吉他、鍵盤、貝斯、鼓、音箱和全套歌手擴音系統）。 我們鼓勵彈奏其他樂器的學生攜帶這些樂器並參與課堂作業。 班級將嘗試以小組形式創作歌曲，將分成較小的單元進行協作寫作，並且還將參與個人作業。 研究領域包括歌詞和詩歌之間的差異以及兩者的交叉點、不同歌曲風格的歷史背景以及如何理解不同流派寫作時可接受或適當的內容之間的差異、歌曲結構、形式、措辭、韻律和節奏。 第二學期將增加藍調搖滾研討會，該研討會將教授對合奏演奏、即興創作的更深入理解，並將提高班上初學者和經驗豐富的學生的歌曲創作專業知識。

IB 音樂課程旨在培養聽力、創造力和分析能力，並鼓勵文化理解和國際情懷。 透過這種方式，音樂成為拓展批判性思考的催化劑──批判性思考是一項重要的生活技能。 在課程中，學生和教師透過夥伴關係和協作參與想像和發現的旅程。 學生在擴展和完善他們的音樂才能的同時，發展並確認他們獨特的音樂身份。 鼓勵學生在不同的、有時不熟悉的環境中探索音樂。 此外，透過嘗試音樂，學生可以在磨練音樂技能的同時獲得實務經驗。 透過與他人一起實現和展示他們的音樂作品樣本，學生也學會了交流批判性和藝術性的意圖和目的。 隨著學生成長為年輕音樂家，該課程挑戰他們作為研究人員、表演者和創作者實際參與音樂，並受到他們獨特的熱情和興趣的驅動，同時拓寬他們的音樂和藝術視野。

本課程著重於培養學生的音樂能力和興趣。 學習者聆聽音樂、分析音樂、單獨和團體表演、創作音樂，並發展他們對音樂的美感和情感投入。 結果，他們增強了對音樂的欣賞和享受，從而促進了未來的學習並增強了終生對音樂的享受。 學生學習對西方和非西方傳統的各種音樂風格做出批判性反應，理解和練習，以認識文化的相似性和差異。 該課程還側重於教授基本的音樂技能和知識。 鼓勵學生使用樂器和聲音來創作音樂。

這門音樂入門課程適合幾乎沒有音樂背景但有學習音樂願望的學生。 唯一的先決條件是對音樂的興趣和探索音樂基礎的願望，包括歌唱、鋼琴和吉他、音樂史、音樂理論、音樂分析、世界民族音樂和作曲。  在這門課程中表現出色的學生可能會在十年級時進入高級音樂課程。 班級活動分為四大類： 1. 音樂理論、術語和音樂史簡介，2。 3.學習並練習各種樂器的演奏。 學習基本的作曲技巧，4。 合奏和團體演奏。

本實作課程將向學生介紹使用軟體和硬體工具進行商業音樂製作的基礎知識（電腦、數位音訊工作站、音訊介面、類比合成器、MIDI 控制器）。 此外，學生還將學習音樂理論和音樂元素的基礎知識，包括長度、旋律、和聲、結構、音色、織體和表現力。 學生將透過創造新聲音、節拍和編輯音訊的實踐練習和專案來探索他們的個人創造力和藝術表達。 他們將使用音樂的基本建構模組來創作和編曲自己的音樂。

這個為期一個學期的初級課程是為有興趣學習基本鋼琴技能和技巧的人而設計的。 學生將練習正確的姿勢和手部位置，以及手指和手的獨立性。 他們將演奏專為發展基本鋼琴技術而設計的音階和技術練習，以及演奏適當的鋼琴入門曲目。 本課程的一部分將集中在音樂閱讀和寫作、計數/節奏、音樂感知和評估。 書面測驗和課堂表現將用於評估。

該課程向各個吉他技能水平的學生開放，從初級到中級和高級。 學生將從手指練習開始，旨在培養肌肉記憶和雙手靈巧的要求，以便在和弦進行的背景下學習和弦，以及單音符演奏，從而進一步發展音階、調式、藍調樂段和旋律段落。 課程將包括一般音樂理論的應用，包括但不限於閱讀和弦表、吉他譜和傳統吉他樂譜。 將向學生介紹彈奏模式和指彈演奏。 中級和高級學生將把他們的技能提升到更高的高度，發展聲音練習方法，以達到更複雜的吉他掌握和上延伸和弦發聲的使用。 除了個人演奏外，學生還將組成小型合奏團，即興演奏藍調、搖滾、流行和爵士樂。

藝術與設計基礎是首次高中視覺藝術學生的入門課程。 本課程探討藝術和設計的元素和原則，因為它們在視覺藝術中涉及二維和三維。 在繪畫、繪畫、版畫和雕刻/建造過程中使用各種媒體，重點是學習設計概念和藝術品創作。 本課程將提供個人表達、創新和創造性解決問題的機會。 隨著藝術史和數位攝影的融合，視覺化和概念思考能力將進一步加強。

IB 文憑課程視覺藝術課程鼓勵學生挑戰自己的創造力和文化期望和界限。 這是一門發人深省的課程，學生可以培養解決問題和發散思維的分析能力，同時努力提高技術熟練度和作為藝術創作者的信心。 除了從不同角度和不同背景下探索和比較視覺藝術之外，學生還應該參與、實驗並批判性地反思各種當代實踐和媒體。 該課程專為想要繼續在高等教育中學習視覺藝術的學生以及那些透過視覺藝術尋求終身豐富的學生而設計。

學生透過從藝術與設計基礎課程中獲得的先驗知識來探索繪畫。 學生研究各種標記技術來記錄想法和視覺感知。 二維項目是使用一系列充滿活力和多功能的材料創建的，包括石墨、木炭、記號筆、鋼筆和蠟筆。 學生還將有機會使用線、紗線和金屬絲等材料進行數位繪畫和太空繪畫。  鼓勵學生以新穎且具有挑戰性的方式進行創作，例如大型紙上作品和一系列具有敘事性和表現力的相互關聯的圖像，從而形成個人藝術風格。 學生將透過直接觀察靜物、肖像、工作室物品和靜態圖像來鍛鍊他們的技能，同時也嘗試將繪畫作為表達個人和抽像想法的一種手段。

在這門基於流程的實踐藝術課程中，學生將使用各種媒體（包括但不限於紙板、混合媒體、現成物品和黏土）嘗試設計和製作三維藝術品。 在集思廣益和發展藝術意圖的過程中，學生會需要素描。 該課程支持學生發展多種陶瓷技能和技術，例如手工製作、拋輪和黏土上釉作品。

透過豐富的繪畫媒介，學生將學習各種繪畫技巧，同時探索傳統和實驗的構圖和色彩方法。 對藝術作為一種溝通工具和繪畫作為一種獨特語言的理解在以 EF 學院紐約校區、工作室物品、肖像畫和攝影、設計和相關素描本實驗等為重點的項目中不斷被探索和展示。 學生學習建構自己的畫布表面。 工作室專案非常重視過程，例如草圖、構圖研究和底畫的實用性。 動態素描本作業將增強正在進行的工作室專案的流程。 觀看相關藝術作品為學生提供了與重要藝術家建立風格聯繫並豐富自己作品的機會。 學生將為同儕提供有用的回饋，提供批判性分析，並反思自己的繪畫專案。

這是一門 10 至 12 年級的一學期工作室課程。 作為一種以探究為導向的藝術研究，實驗/互動藝術涵蓋了廣泛的媒介和技術來支持個人的自我表達。 學生將在二維、三維和基於螢幕的藝術作品中演示解決問題的能力。 這種以探究為導向的藝術研究為學生提供了跨傳統美術學科進行實驗的機會。

透過對選定電影的研究，學生探索電影製作的各個方面，包括電影歷史、理論和製作。 課程的重點是透過分析研究培養批判性思維，提供對廣泛觀點的理解，代表國際觀點。  摘錄自諸如大師鏡頭（肯沃西）&看電影的藝術（Petri）將用於支援。 正式評估將基於 SL 的三個基本組成部分和 HL 的四個基本組成部分。 其中包括文本分析（對選定電影的深入分析）、比較研究（透過理論比較兩部電影的視頻項目）、電影組合（兩年的製作亮點）以及 HL 的合作電影項目（ 7 分鐘的電影和反思）。 每周作業主要是對電影的分析以及從特定角度對學生電影作品的批判性評估。

知識論（TOK）是一門關於批判性思考和探究認識過程的課程；最終，這是關於了解的知識。 學生將研究我們如何知道我們聲稱知道的事情。 TOK 的任務是強調知識領域 (AOK) 之間的聯繫，並將它們與知識者聯繫起來，使知識者能夠更加了解他或她自己的觀點以及他所掌握的知識的各個群體的觀點的起源。她分享。 一些主題包括知識與知識者、知識與技術、知識與政治，以及特別關注知識領域（數學、歷史、藝術、自然科學和人文科學）。 本課程還包含必要的研究和寫作技能，以幫助學生發展 IB 擴展論文，以及基於 IB 學習者概況的基本學術技能的發展。

此課程適合非 IBDP 學生，因為他們在 11 年級繼續進行知識論的跨學科學習。  該課程將專注於提高他們的研究、批判性思維、論證和團隊合作技能。 這些概念是基於源自知識論目的和目標的 6 個大問題。

這門選修課程是一門非 IB 的哲學入門課程，專為 10 至 12 年級設計。 課程結構基於跨學科領域思想史：透過哲學和批判理論的視角來教授思想史。 與IB課程不同知識論，擬議的課程較少關注學生的個人觀點，而更多地關注想法本身：他們所走過的傳奇道路，他們所處的令人驚嘆的頭腦，最重要的是，他們都不可避免地面臨著失敗。

本課程的學生將了解從古代到超現代的思想軌跡。 在他們的整個旅程中，都會明顯強調長途旅行思想的輸入，尤其是來自亞洲和非洲大陸的思想，因為它們被同化了— 常以無意識的方式 — 融入歐洲的主導傳統。 課程的最後一個單元將專門集中於美國哲學.

這是從遊戲設計的角度介紹批判性思考和邏輯。 學生將透過使用直觀地捕捉人類思維過程的圖片語言來研究他們的思維方式。 課程開始時將使用已經製作的遊戲來探索邏輯的規則和限制，而課程結束時學生將設計自己的遊戲。 本課程是有抱負的 IB 學生進入 TOK 的絕佳途徑。

這門選修課是一門非 IB 課程，旨在全面介紹人類學的一些最迷人的元素。 雖然人類學可以包括生物學和遺傳學研究，或考古學和歷史方法，但本課程將重點放在人類的社會、語言和文化探索，目的是使每個學生能夠批判性地反思自己的學習、思想和文化。

透過參與討論、活動和反思，參加本課程的學生將了解不同類型的人類社會、信仰和習俗，探索關鍵理論、案例研究和學術方法。 透過檢視當代原住民社會以及全球城市生活的複雜性，並比較人們對服裝、食物、藝術和科技的態度，學生將學會以新的眼光看待自己熟悉的價值觀、習慣和假設。

這門引人入勝的選修課程深入探討了新興和未來技術的哲學維度。 與傳統技術課程不同，明天的技術並不注重實際應用來探索這些創新對社會和我們對現實的理解的更深層影響。 該課程從馬歇爾·麥克盧漢、尼爾·波斯特曼和馬丁·海德格爾等富有遠見的思想家那裡汲取靈感，邀請學生批判性地審視人類與技術之間不斷變化的介面。

此外，課程還融入了奧克塔維亞·巴特勒、艾薩克·阿西莫夫和葉夫根尼·扎米亞金等科幻小說家的觀點。 他們的推測性敘事成為討論的催化劑，挑戰學生思考伴隨科技進步而來的倫理、社會和存在問題。 透過討論、閱讀和基於專案的學習，參與者將了解數位文化、人工智慧、虛擬實境和科幻小說所設想的潛在未來等主題。 該課程旨在為學生提供必要的分析工具，以批判性地評估和促進圍繞技術在塑造我們未來的作用的對話。

在本課程中，學生將學習各種媒體中的各種文學和非文學文本。 透過檢視跨文學形式和文本類型的交際行為以及適當的二次閱讀，學生將研究語言本身的本質以及它塑造身份和文化以及受身份和文化影響的方式。 課程的學習方法範圍廣泛，可以包括文學理論、社會語言學、媒體研究和批判性話語分析等。

在本課程中，學生將學習各種媒體中的各種文學和非文學文本。 透過檢視跨文學形式和文本類型的交際行為以及適當的二次閱讀，學生將研究語言本身的本質以及它塑造身份和文化以及受身份和文化影響的方式。 課程的學習方法範圍廣泛，可以包括文學理論、社會語言學、媒體研究和批判性話語分析等。

在本課程中，學生將學習各種媒體中的各種文學和非文學文本。 透過檢視跨文學形式和文本類型的交際行為以及適當的二次閱讀，學生將研究語言本身的本質以及它塑造身份和文化以及受身份和文化影響的方式。 課程的學習方法範圍廣泛，可以包括文學理論、社會語言學、媒體研究和批判性話語分析等。

在本課程中，學生將學習各種媒體中的各種文學和非文學文本。 透過檢視跨文學形式和文本類型的交際行為以及適當的二次閱讀，學生將研究語言本身的本質以及它塑造身份和文化以及受身份和文化影響的方式。 課程的學習方法範圍廣泛，可以包括文學理論、社會語言學、媒體研究和批判性話語分析等。

在本課程中，學生將學習各種媒體中的各種文學和非文學文本。 透過檢視跨文學形式和文本類型的交際行為以及適當的二次閱讀，學生將研究語言本身的本質以及它塑造身份和文化以及受身份和文化影響的方式。 課程的學習方法範圍廣泛，可以包括文學理論、社會語言學、媒體研究和批判性話語分析等。

在本 IB 文學課程中，學生將專注於文學文本，採用多種考據方法。 學生探索文學的本質、文學語言和文本性的美感功能以及文學與世界的關係。 我們的重點是準備嚴格的 IB 文獻考試。 然而，課程的最終目標是培養我們對文學作品的欣賞能力。  為了有效地分析和探索文本，課堂環境將側重於全班討論以及學生主導的哈克尼斯討論，其中教師引導討論，學生主導對主題的分析和探索。

IB 文憑課程文學自學標準水平 該課程為學生提供了學習學校未作為教學科目提供的語言文學的機會。 參加本課程的學生期望具有高度的自主權。 課程是建立在概念學習的概念上。 這意味著課程是圍繞著概念或大思想來組織的，這使得更容易在學科之間以及課程各部分之間形成聯繫。 概念很重要，因為它們適用並且可以轉移到現實生活中。 在本課程中，中心概念是文化、溝通、轉型、觀點、創造力、表徵和認同。

這是一門額外的語言學習課程，專為具有一定法語程度的學生而設計。 可以選擇 SL/HL （高階/標準）學習。 課程的主要重點是語言習得和語言技能的發展。 這些語言技能應透過學習和使用一系列書面和口頭材料來發展。 此類材料將從日常口頭交流延伸到文學文本，並且應與相關文化相關。 所選材料應使學生能夠掌握語言技能和跨文化理解。 探討的主題是身分、經驗、人類的聰明才智、社會組織和共享地球。

這是一門額外的語言學習課程，專為具有一定西班牙語程度的學生而設計。 可以選擇 SL/HL （高階/標準）學習。 課程的主要重點是語言習得和語言技能的發展。 這些語言技能應透過學習和使用一系列書面和口頭材料來發展。 此類材料將從日常口頭交流延伸到文學文本，並且應與相關文化相關。 所選材料應使學生能夠掌握語言技能和跨文化理解。 探討的主題是身分、經驗、人類的聰明才智、社會組織和共享地球。

IB 文憑課程語言從頭開始課程是一門語言習得課程，專為沒有漢語經驗或接觸非常有限的學生而設計。 它僅在標準級別提供。探討的主題是身分、經驗、人類的聰明才智、社會組織和共享地球。 每個主題都有一個主題列表，為學生提供練習和探索漢語以及發展跨文化理解的機會。 透過發展接受能力、生產能力和互動能力，學生應該能夠在一定範圍的日常情況下做出適當的反應和互動。

IB 文憑課程語言 Ab Initio 課程是一門語言入門的課程，專為沒有法語經驗或接觸程度非常有限的學生而設計。 它僅提供標準課程。探討的主題是身分、經驗、人類的聰明才智、社會組織和共享地球。 每個主題都有一個主題列表，為學生提供練習和探索法語以及發展跨文化理解的機會。 透過發展接受能力、生產能力和互動能力，學生應該能夠在一定範圍的日常情況下做出適當的反應和互動。

IB 文憑課程語言從頭開始課程是一門語言入門的課程，專為沒有西班牙語經驗或之前接觸過的人非常有限的學生而設計。 它僅提供標準級別。探討的主題是身分、經驗、人類的聰明才智、社會組織和共享地球。 每個主題都有一個主題列表，為學生提供練習和探索西班牙語以及發展跨文化理解的機會。 透過發展接受能力、生產能力和互動能力，學生應該能夠在一定範圍的日常情況下做出適當的反應和互動。

• 法文: Beginner & Intermediate, Accelerated & Advanced Levels

• 西班牙文: Beginner & Intermediate, Accelerated & Advanced Levels

• 德文: Beginner & Intermediate Levels

這些是美國高中語言課程，專為想要學習英語或其母語以外的語言的學生而設計。 語言習得課程分為多個層次。 初級程度的學生將為進一步學習所選語言習得奠定基礎。 對於中級水平，學生必須在前一年學習過該語言，或表現出一定的語言熟練程度，CEFR 為 A1/A2。 CERF 為 B1+ 的學生將被安排在高級級別。 學生將學習如何用目標語言進行交流，同時了解使用該語言的文化。 在整個課程中，學生將透過外語的閱讀、寫作、聽力和口語來展示他們對語言的理解。 學生還將學習如何在現實生活場景中進行溝通。

EF 學院的諮詢計劃旨在在每個諮詢小組、年級和更廣泛的 EF 社區內建立強烈的家庭氛圍。  該諮詢計劃旨在透過為學生提供自我表達的安全空間並為個人和社會情感發展建立信心來實現這一目標。  這些技能是我們對 IB 學習者檔案和 EF 畢業生檔案的哲學承諾所固有的。 學生全年與導師一起工作，建立關係，為學生的全面發展奠定基礎。

參加 IBDP 的學生還將利用諮詢時間來規劃和反思他們的 CAS 經驗並進行 CAS 面試。 持續的 CAS 經驗是 IBDP 的要求。 學生必須規劃和實施課堂外發生的經歷，使他們能夠追隨自己的興趣、才能和技能；這可能發生在俱樂部、體育運動或個人活動中。