加州高中文憑

英語實驗室是專為母語非英語的學生所開設的輔助課程。 該課程為學生提供指導、回饋和資源，旨在支持英語學習者完成內容課程中預期的閱讀、寫作、口語和聽力任務。 該課程強調英語寫作和口語技能（演示），並提供有關學術寫作和研究過程的指導，這是 EF 學院基於能力的學習和基於專案的學習的關鍵組成部分。 體驗式學習和實地研究是本課程的一部分，旨在為學生提供在課堂外使用和練習英語的真實生活體驗。 本課程旨在增強學生對自己英語能力的信心。

9年級的課程中，將會學習一些基本的閱讀和寫作架構來探，並探索不同的文化背景：如自我定義、文化背景、未來展望。 這包括與敘事、解釋性和創意寫作、預寫、研究以及持續詞彙和文法習得相關的特定技能。 在課程期間，學生會閱讀各種紀實文學或短篇文學並參與讀書會的合作與討論。 講述他們在不同文化及情境中的際遇，對他人而言可能就如同一面面鏡子反映著彼此的經歷。 課程吸引那些有興趣參與交流討論、分析英文文學、寫作技巧、個人表達以及探索文化背景與特質的學生。

在10年級的課程中，學生將從學習基本的閱讀寫作能力轉為使用更為複雜的表達能力，更加具體全面的描述自己對個人與環境的見解。 包含發展出具組織性的分析以及敘事調查表述並持續增進詞彙及文法的應用。 在課程期間，學生會閱讀各種紀實文學或短篇文學並參考教學文本。 將更深入理解涉及個人實現、社會期望、先天與後天的哲學議題與其之間的複雜主題，並了解並正視世界各地侵犯人權事件的重要性。 這個課程將吸引對英語文學、寫作技巧、個人表達有興趣的學生，並促發他們對個人認同與文化背景的描述力。

歷史和講故事是一門為期一年的團隊授課課程，為九年級和十年級的學生提供。 在本課程中，學生將採用主題和跨學科的方法來理解說故事和創造意義對人類的重要性。 每節課都圍繞著一個主題核心，學生將看到來自不同地區和時間段的各種文化文物、敘事和作品。 學生將專注於發展核心研究、提綱和寫作技能，以及創意寫作和日記實踐。 在這一年中，學生將研究歷史上不同文化所提出的不同敘事（文學和歷史）；並研究我們講述自己的故事如何塑造身份的本質。 本課程旨在讓學生充分利用基於 CBL 和 PBL 的學習的可能性，因此在課程研究中心主題時，將重點為學生提供深入參與跨學科和基於興趣的計畫的多種機會。 本課程吸引那些熱衷於採用跨學科學習方法的學生，在這種方法中，他們可以提高英語作文和理解技能以及研究和比較分析的歷史技能，同時表達和探索他們的創造力和興趣。

美國文學是一門為期一年的 11 和 12 年級課程，旨在幫助學生透過研究和講故事建立一個更美好的世界。 學生透過訪談、歷史紀錄和研究來加強書面與口語的溝通能力，並挑戰他們個人對文字與生活周遭的閱讀能力與解析。 透過分析、獨立思考和同理的視角來觀察世界，學生培養塑造美國文學領域的多元觀點與深度理解能力。 學生將拓展自己對文字分析以及美國文學的理解，開闊對藝術與故事講述的定義。 學生探討的一些問題包括：什麼是美國夢以及誰可以實現它？ 這個國家有哪些故事？ 文學和透過分析視角解讀世界如何激發批判性反應？ 文化和個人創造了什麼樣的敘事？ 課程將吸引對美國文學與當代社會的關係有興趣的學生，不論是對美國還是他們的家鄉。 本課程有益於於加深學生對於閱讀、寫作、表述以及批判性思考的能力，更著重於構築具有明確根據及證據的論點來分析核心議題。

新聞學是一門 11 年級和 12 年級的課程，教導學生如何提出問題、採訪對象、收集研究、綜合信息，並最終以印刷、數位和社交媒體的形式製作內容。 學生將學習記者這個職務以及職業責任與道德，並以學生、教職人員和社群利益關係人作為讀者練習非虛構的多元寫作方式，增進校園文化與國際意識。 本課程要求成熟的團隊合作，才能確實為EF社群及其之外的人闡述富有意涵且真實的故事。 這門課吸引對在提升研究與寫作技能的學生，同時了解自身周遭環境及其對世界議題和變革者的交集。 課程將有益於未來想要投入新聞、報導、社群媒體等產業的學生。

什麼是生命的意義？ 哪些決定和知識論框架可以幫助我們將自己的生活塑造成既有意義又有價值的生活？    縱觀歷史，各種宗教、精神和哲學文獻都探討了這些問題，以幫助我們在生活中做出更好的決定。 課程將涉及具有影響力的歷史、文學和精神文本，旨在教導和解釋有意義的生活的基本品質和責任。 本課程吸引對分析、討論和反思人類狀況核心的複雜思想和概念感興趣的學生。 本課程對哲學、法學、比較文學、社會學等人文專業有興趣的學生有益。

這門AP 英語課程著重於修辭學。 學生討論修辭情境、緊迫性、作者如何針對特定受眾量身定制寫作、特定文體決策背後的基本原理，以及如何將這些結合在一起以實現給定的目的。 小說不會時常出現在這堂課中，本課將重點放在信件、政治演說、哲理文學等內容，但有些小說仍適用修辭分析的角度來閱讀。 課程將從論證的基本知識開始：修辭情境。 講解修辭三角法概念，包括演說者/作者、聽眾、訊息/目的、背景和迫切性。 接著，將藉由指導教材進行練習，解構論證的要點：基本主張和邏輯推論，然後再開始更進階的作業和未AP考試做準備。 這門課將吸引對了解語言在說服與勸說層面運作方式有興趣的學生。 了解美國歷史、政治與社會結構的學生們將會發現這堂課的有趣之處，課程中將有許多探究這些領域的內容。 本課程對於希望進入英語、法律、心理學、社會學等學習領域的學生有益。

AP 英語文學與結構著重於虛構文學（小說、詩詞、戲劇）的閱讀、分析、寫作。 學生參考的作品將來自各種不同的時期、文化、語言與歷史時刻。 對於歷史洪流的深刻理解將大幅度提升學生批判性分析的能力並應用在作業上。 本課程強調理解虛構文學在富有意涵的同時也引發閱讀興趣的重要性。 因此才提早學習作為扎實基本功的修辭學。 學生將反覆思考閱讀過的每部作品在結構、風格、主題、隱喻和象徵與意象。 評估將重點放在寫作的範疇，包含明文、社論、分析、論證和敘述風格。 本課程吸引喜歡語言推論、文學、批判理論與開放式討論的學生。 這些都是大學的關鍵技能，在進入大學甚至更早之前具備這些技能將對學涯更有利。

透過對各種詩歌和短篇小說作品的集中學習，本課程為學生提供了提高仔細文本閱讀以及分析、綜合和批判詩歌和短篇小說類型的思想和形式的技能的機會。 接觸各種詩歌方法和敘事聲音有助於增強學生對相反觀點的同理心，並磨練學生以敏感和建設性的客觀性做出反應的能力。 此外，透過各種體驗和說明性活動，學生可以發現、完善和修改他們的敘述聲音。 本課程也旨在為小說和詩歌作家提供在支持性環境中學習敘事和詩歌寫作的藝術和技巧的機會。 本課程吸引對寫作作為一種藝術和個人表達形式感興趣的學生。 學生將學習如何將他們的想法提煉成小說和詩歌作品。 本課程將使對創意寫作、傳播和出版相關領域感興趣的學生受益。

劇本寫作是一門針對 11 年級和 12 年級學生的高級學習課程。 本課程為學生提供透過批判性分析來解讀所選電影和劇本的機會。 在本課程中，學生將了解劇本寫作類型的慣例和標準以及《作家之旅》中概述的神話結構。 課程結束時，學生將能夠定義和識別電影和電視中的神話原型，並製作展示故事元素的序列：情節、角色、背景等。 在整個課程過程中，要求學生在批評同學的工作時給予關心的批評，接受同學和老師關心的批評，並修改和改進先前的努力。 本課程吸引對講故事和電影有興趣的學生。 本課程將使有興趣發展與文學相關的不同解釋技術的學生和有興趣攻讀大學提供的電影/攝影專業的學生受益。

課程中學生將探討人類悠久的歷史——從人類出現之前一直到現在這個時刻。 這門課提供學生在推演歷史的技巧，並探討現代社會狀況以及其變化，我們如何定義"進步"，並認識如何更完善的透過過去的經驗來了解現在。 學生將參與專案合作與蘇格拉底式的辯證研討，在過程中進行批判性思考、創意思辨並學習如何有效溝通。 生而為人意味著甚麼？ 人類如何在大環境下發展出生存策略？ 甚麼樣的策略導致變化產生以及它改變了甚麼？ 我們期待學生能盡力解決這幾個基本的問題？ 本課程吸引希望透過完成以下作業來發展歷史思維技能的學生：對主要和次要資源進行批判性閱讀和註釋、評估資源和提高研究技能、構建和評估歷史解釋和框架、論文寫作、演示，評估因果關係，分析比較，進行歷史類比，並提升時間管理、組織和學習技能。

現代世界歷史與地理是一門關於從1750年至今的當代歷史和社會研究課程。 該課程從1750年世界概況開始，涵蓋社會結構、經濟影響範圍、政治主導以及群眾情勢。 該課程分析變革與發展之間的關係，如工業革命、社會劇變以及勞工和社會之間的關係。 本課特別關注性別、種族核心議題、帝國疆域以及20世紀的巨大變化。 學生機運用各種方式表達他們的知識與理解，包括角色扮演、演說、參與蘇格拉底式辯證研討、進行專題撰寫創作、搭建模型等。 學生同時被要求使用主要資料及次要資料來與自己的認知比對，鼓勵他們運用歷史思維。 這門課會使想藉由探討世界各地議題的學生感興趣，參與公平、包容、多元為核心的討論。 這能夠有效改善學生對於主要資料的分析和論述寫作技巧，而這兩者在高中及未來的學涯上都不可或缺。

這是英語與歷史雙學分的課程；請參閱英語課程的指南以取得完整的課程說明。

在全球環境之下，作為美國人意味著甚麼呢？ 「美國例外論」有多大程度符合現實？ 積極的公民應該是甚麼樣子？ 又要如何能夠更好地了解不同的觀點？ 學生將面對這些開放式的問題，同時對美國歷史、政府及文化有更完整堅實的基本認知。 學生在研究過去殖民時期到二十世紀末的美國歷史進程時，也培養歷史學家們具備的關鍵技能。 這門課在體驗和解釋性上挑戰學生透過各種討論、情境模擬、專案分析來比較並批判美國歷史的多種敘述。 通過考察國際環境下的美國歷史事件，以洛杉磯當地的歷史連結，讓學生們感受歷史祺時就發生在他們周遭。 在演講和分析寫作中培養學生的表達能力是與11年級英文課程結合的一大課程重點。 這門課將引發學生們的興趣，若他們希望著重於發展獨立思考及分析能力。 研究關於美國重大歷史事件的論文將有助於提高這些能力，同時也可做為申請大學與實習時的作品。

美國的歷史和體育課程通常探討體育與美國社會的交叉點，並追蹤體育在國家文化、社會、經濟和政治背景下的演變。 這種多學科方法深入研究了體育運動如何影響歷史事件、社會規範、種族、性別、階級和身份，以及如何受歷史事件、社會規範、種族、性別、階級和身份的影響。 本課程吸引喜歡運動並對美國歷史的獨特方法感興趣的學生。 本課程提供歷史技能的持續發展，同時也是多方面的，涵蓋個人身份、講故事、批判性思維、團隊合作以及我們周圍世界體育的社會方面等因素。

這是一門為期一學年的課程，主要在模擬體驗大學人文地理學入門課程的學習。 觀察人口的變化、分布以及影響並運用地理學系統性的研究方式來理解地球空間分布的模式。 這個研究項目將包含人口、移民、文化、政治地理、經濟發展、工農業發展以及都市地理學。 著重於地理模型及延伸應用 同時也會使用幾個研究案例來相互比較。 學生將藉由AP模擬考試、隨堂測驗、論文撰寫、文獻閱讀、專題和簡報來展現對這個主題的了解程度。 這門課的範疇主要包含人類與環境的互動、研究空間分布以及現代人口趨勢。 學生們會詢問自己：現在的世界是如何演變而成的，而自己又能如何ㄈ發揮影響力？ 這門課將讓期望從多面向的學科中挑戰自己的學生感興趣。 對於希望進一步探索自然科學與社會科學交集的學生有幫助。

本課中，學生將了解從1491年至今的美國文化、經濟、政治與社會發展。 課程中也將帶領學生綜觀美國至今的歷史。 研究這段時期最主要的政治、經濟、社會和文化發展，學生將在理解美國歷史的階段，並同時也理解各個獨立事件是如何匯流交織。 課程內培養學生評估歷史資訊的能力，在事實性知識與批判分析中取得平衡。 課程將引起喜歡歷史也希望內容供滿挑戰的學生的興趣。 AP 美國史適合對美國歷史有高度興趣的同學，將吸引學生學習大學課程中歷史思維的技能。 由於這是一門節奏緊湊、大量閱讀的課程，參加課程的學生應該要習慣細心閱讀長篇的文章。 課程旨在幫助學生準備 AP 考試，學生將參與嚴謹的自主學習計畫，以充分準備考試的內容。

AP微觀經濟學是一門大學程度的課程，旨在讓學生全面了解微觀經濟學的原理。 本課程探討個人和企業如何做出有關資源分配的決策以及這些決策如何影響市場。 學生將分析經濟概念、理論、圖表和數據，為微觀經濟原理打下堅實的基礎。 本課程吸引對個人商業和金融、了解微觀經濟理論的基本原理以及個人和公司如何做出經濟決策感興趣的學生。

AP 政府與政治的比較將向學生介紹美國以外多元豐富的政治發展。 這門課將使用比較法來研究政治結構、政策，以及六個國家(中國、伊朗、墨西哥、奈及利亞、俄羅斯、英國)作為政治、經濟、設為挑戰的研究對象。 學生透過研究不同政府如何解決相似問題來歸納出更有效解決國際問題的方法。 同時也從嚴謹的實踐過程中，要求他們閱讀、解釋獲得的數據，透過比較應用提出經過考證後的論點。 課程重點為以下主題：政治制度、政權和政府；政治機構；政治文化和參與；公民組織、以及政治和經濟的變革和發展。 這門課吸引對政治感興趣並希望著重於比對世界各地不同的政治結構。 透過數據分析來找尋足跡跟趨勢並設法得出結論，學生將嘗試將政治概念與現實生活情況連結起來。 課程旨在幫助學生準備 AP 考試，學生將參與嚴謹的自主學習計畫，以充分準備考試的內容。

酷兒史是一門以LGBTQIA+群眾的早期社會、文化與政治歷史為中心的課程，著重於研究美國社區時也同時廣泛的探索這個世界。 主要議題包含：性取向作為國家類別的建構；以種族、民族和年齡來創造認同交集；以及與LGBTQIA+群眾日常相關的生活政治。 針對知名理論學家與各種規模的研究進行討論。 學生將透過角色扮演、翻轉教室、文獻研究、蘇格拉底式研考會來加深對於這些概念的理解。 此外，還培養學生對酷兒的藝術與社群描繪進行全方位的批判能力，例如探索那些顛覆傳統的表現方式。 課程的研究包含一個學生自選的主題。 這門課的關鍵議題包含：對同性戀、跨性別、酷兒的現代闡述是如何產生的？ 這些創作背後可能有甚麼政治因素嗎？ 我們如何重新構思現存的機構，如何將邊界的聲音與需求納入重大決策中？ 本課程吸引對歷史不為人知的面向感興趣的學生，並能加強高水準研究技能。 本課程將幫助學生培養強大的批判性分析能力。 他們的研究論文也將能夠做為未來大學和實習申請的作品。

課程研究基本的物理概念，包含運動學、動力學中的測量、計算、繪圖，動量與能量的傳播與慣性，重力和圓周運動，波動、聲音、光和電磁現象。 著重於計算、分析、收集數據、圖像化和溝通技巧以及跨學科研究的方法。 本課程作為進階課程的基礎課程。 透過強調建模/學習週期、實驗室實踐經驗以及其他科學學科的整合，概念和技能得到加強。 本課程吸引那些想要發展推理和解決問題技能的學生，其中包括但不超出代數 I 概念。 包括對社會、個人的應用、科技的利用。

在本課程中，學生透過科學探究和分析，詳細了解生命系統內的化學過程。 學生了解熱力學概念如何在分子層面上作用以驅動所有生命活動。 實驗室調查允許學生提出問題、規劃和進行調查、分析和解釋數據、從證據中形成論點並討論科學概念。 主要關注的內容領域是酵素、核酸、生物訊號和新陳代謝。 學生將透過實驗報告、初級文獻檢查和個人研究專案來提高閱讀、計劃、分析和建構的能力。 本課程的目標是透過探究和分析來展示科學知識。 本課程吸引有興趣透過基於專案的學習模式和實驗室實踐經驗探索生物學和化學之間關係的學生。 此外，建議修讀 AP 化學、AP 生物學或科學高級研究課程的學生學習本課程。

這門課程旨在介紹生命和生物研究的基本概念。 透過各種實驗室研究和計畫，陪有學生對實驗技術與研究方法的理解。 學生將涉略許多生物學主題如生物化學、細胞學、基因學、演化論和生態學。 這門課程吸引有興趣培養對周遭環境理解的學生，同時訓練如科學家的批判性思維與研究技能。 此外，本課程是科學進階課程 (包含AP 生物學、 AP 環境科學和其他進階課程)的必修或建議選修課程。

本課程介紹化學的基本原理。 學生在解決問題的過程中將累積考證、圖表畫、數據歸納、理解和計算能力的經驗。 基本的實驗技能將和化學素養一起養成。 學生將接觸原子和分子結構、物質狀態、原子結構和週期特性、化學能、核反應能量、化學動力學、平衡反應、溶解度、電化電池和有機化學。 這門課吸引對專案化的學習模式和實作實驗有興趣的學生。 此外，建議修讀 AP 化學、 AP 生物學和科學進階課程的學生選擇本課程。

物理學是一學年的實驗室密集課程，致力於研究運動力學、動量與能量、熱力學以及電磁學。 物理學旨在促進學生能夠完全的了解周遭環境。 不僅是透過觀察，並運用量化現實生活的經驗來培養對各種現象的觀察與欣賞。 此外，藉由學習新的研究方法和完善的批判性思考能力，學生能培養實踐科學過程的價值。 學生有機會透過實作、實驗、科學示範來理解概念、獲得知識和技能。 大部分實驗活動和課堂活動都會需要代數公式及其他數學的計算。 最後，這門課將讓科學與現實世界的目標聯繫起來。 本課程吸引對工程、技術和醫學專業感興趣的學生。 物理學位學生提供了透過應用科學、數學模型和科學研究來探索自然現象的機會。 藉由實作範例、實驗室和其他學習活動和體驗，學生將了解物理學的主要概念。

AP 物理 C：力學和電磁學是一門為期一年、以微積分為基礎的大學程度物理課程，與 AP 微積分 BC（建議）或 AP 微積分 AB 同時修讀。 學生將有機會深入研究力學、波和光學、相對論以及電學和磁學的概念化知識。 學生藉由課堂學習活動和實驗室實作，探索物理變化、力學相互作用、場域和慣性。 這門課程適合以專攻或將要主修物理、科學、工程學並追求進一步鞏固科學基礎的學生。

大學預修課程 (AP) 的生物學旨在為學生全方位的概述生命和生物研究的主題，並著重於中學程度之外更複雜以及深入的主題。 學生藉由實驗室操作、專案和科學文獻的分析來培養批判性思考和研究能力。 本課程涵蓋生物化學、細胞學、遺傳學、演化論和生態學等主題。 這門課吸引有興趣在南加州完成高中文憑並繼續大學或科學領域(例如醫學)的學生。

大學預修課程是高中二年級課程，旨在提供大學程度的化學課程。 學生透過研究為基礎的實驗來培養對化學的理解，同時探索四大理念：規模、比例和數量；物質結構與性質；轉化；和能量。 學生們會感受這門課程同時具有挑戰性與啟發性。 最重要的是透過學習這些內容時，學生將跳脫化學只有原子、分子與核反應的範疇。 在整個學年中，學生會被要求解決許多問題，進行開創式的思考，並同時進行獨立和團隊的作業。 這門課程吸引想為科學相關職業奠定基礎的學生。

課程將全方位概述環境科學，其中包含生態系統、自然資源管理、人類活動對環境的影響。 學生透過實驗考察、實地研究、案例和計畫分析來培養批判性思考與分析的能力。 課程涵蓋生態系統、生物多樣性、環境汙染、氣候變遷、能源、永續發展和環境正義等主題。 本課程將吸引有興趣深入探討環境問題的學生，將科學理論應用於解決繁雜的社會與環境議題。 對環境、行動倡議以及跨學科研究有熱忱的學生應該選擇這門課程。

有機化學著重於將化學原理與碳和碳基化合物的豐富化學相互結合。 這門課教授涉及有機化學的化學原理，深入探討各種功能基團的化學（如烴類、醇、醛、羧酸、胺），以及標準的實驗技術（如分離、純化和合成）和分析技術，如光譜學。 該課程的重點在於理解基本有機反應機理背後的概念、有機反應中涉及的能量變化，以及簡單有機化合物的合成。 在整個課程中，學生有多次機會進一步磨練科學方法的概念、錯誤的理解、可再現結果的重要性，以及提出可行的假設，以符合下一代科學實踐中的標準。 這門課吸引預計在大學主攻醫學預科或對化學實踐方法感興趣的學生。 有機化學通常會是大學二年級的課程。 在高中時期提早接觸這些內容將幫助學生為這門艱深的大學課程做準備。

解剖學是一學期的課程，涉及人體的結構和功能的學習，因為它涉及身體系統在組織、適應和體內平衡方面如何相互關聯。 本課程將涉及實驗室活動、專案、解剖、教科書材料、模型、圖表、期刊寫作和臨床研究。 本課程中學到的材料可應用於醫學領域職業、健康和健身職業以及生物研究職業。 本課程吸引了有興趣了解人體結構和功能，以及不同身體系統在組織、適應和維持體內平衡方面如何相互關聯的廣泛個人。

這是一門入門課程，學生可以在其中培養他們的基礎技術技能，這對於他們在 EF 高中、大學教育和職業生涯中取得成功至關重要。 在本課程結束時，學生將掌握基本技術技能，獲得應用這些技能的經驗，並擴展他們對現有資訊通信技術和電腦科學的知識。 本課程吸引所有對資訊和通訊系統、電腦科學和技術感興趣並渴望探索的學生。

本課程向學生概述電腦科學的基本概念並要求學生探索其計算及技術可以如何影響這個世界。 AP-CSP 旨在吸引所有學生，尤其是那些傳統上在電腦科學領域代表性不足的學生，讓他們接觸基本的計算工具和多學科學習體驗。 AP-CSP 的學生有機會透過「現實世界」的現況來發展技術領域的領導力。 就讀該級別 AP-CSP 的學生應滿足較強的英語閱讀和寫作能力的先決條件。 本課程吸引有興趣應用 ICT/CS 技能來解決現實世界挑戰的學生。

ICT/CS總整課程是一門針對特定職涯的課程，旨在進一步培養學生必要的學術、技術與職業所需技能，在各面向在應用以及未來發展、就業做足準備。 在與老師合作時，學生將制定個人學年度的學習計畫。 可能的重點領域包括但不限於：網路安全、資料庫管理、資料科學、數位設計、資訊支援和服務、網路系統、程式設計和軟體開發以及網頁設計/開發。 本課程吸引那些準備好選擇自己的學習課程並發展專業資訊技術和電腦科學技能，同時建立一系列專案以證明他們準備好在專業或高等教育水平上表現的學生。

綜合數學 1 是三門濃縮課程中的第一門課程，其中包含綜合數學 1、綜合數學 2、綜合數學 3，為學生在最後學習 AP 微積分時做好準備。 綜合數學一系列的課程涵蓋傳統數學課程中的代數 1、幾何學、代數 2 和微積分預備課程中所教授的所有內容。 本系列的每一門課都為學生帶來「全方位」的數學理解。 其中包含理解各個數學領域有甚麼關聯性，以及數學讓事情合理化、產生關聯並用於幫助理解現實世界。 進一步，學生將能成為獨立思考的人，並掌握用來解決問題所需的工具。 完成這門課的學生，都能熟練地在數學領域以口說或書寫上交流溝通。 學生了解正在使用數學的緣由，並能夠運用所有層級的數學應用包含代數公式、演算法以及基本計算演示。 綜合數學 1 建構並強化學生對函數、線性函數、方程式、不等式、序列、基本指數函數、線性方程式、線性不等式、二次函數、單變量統計、相關性、殘差、分析分類數據、數學模型、座標學和幾何變換。 本課程吸引有興趣培養數學分析和應用技能以解決現實世界問題的學生，進而為 AP 進階數學課程奠定基礎。

綜合數學 2 是三門濃縮課程中的第二門課程，其中包含綜合數學 1、綜合數學 2、綜合數學 3，為學生在最後學習 AP 微積分時做好準備。 綜合數學一系列的課程涵蓋傳統數學課程中的代數 1、幾何學、代數 2 和微積分預備課程中所教授的所有內容。 本系列的每一門課都為學生帶來「全方位」的數學理解。 其中包含理解各個數學領域有甚麼關聯性，以及數學讓事情合理化、產生關聯並用於幫助理解現實世界。 進一步，學生將能成為獨立思考的人，並掌握用來解決問題所需的工具。 完成這門課的學生，都能熟練地在數學領域以口說或書寫上交流溝通。 學生了解正在使用數學的緣由，並能夠運用所有層級的數學應用包含代數公式、演算法以及基本計算演示。 綜合數學 2 建構並強化學生對函數、絕對值函數和不等式、線性和非線性方程組和不等式、二次函數、矩陣、機率、基於機率的決策、數學建模、幾何證明、相似性的概念知識、變換和三角函數。 本課程吸引有興趣培養數學分析和應用技能以解決現實世界問題的學生，進而為 AP 進階數學課程奠定基礎。

綜合數學 3 是三門濃縮課程中的第三門課程，其中包含綜合數學 1、綜合數學 2、綜合數學 3，為學生在最後學習 AP 微積分時做好準備。 綜合數學一系列的課程涵蓋傳統數學課程中的代數 1、幾何學、代數 2 和微積分預備課程中所教授的所有內容。 本系列的每一門課都為學生帶來「全方位」的數學理解。 其中包含理解各個數學領域有甚麼關聯性，以及數學讓事情合理化、產生關聯並用於幫助理解現實世界。 進一步，學生將能成為獨立思考的人，並掌握用來解決問題所需的工具。 完成這門課的學生，都能熟練地在數學領域以口說或書寫上交流溝通。 學生了解正在使用數學的緣由，並能夠運用所有層級的數學應用包含代數公式、演算法以及基本計算演示。 在綜合數學 3 中，幾個重要的概念將產生交集，包含：函數(如逆函數、複合函數、分段函數、參數函數)、三角函數、極座標、數學模型、代數運算。 學生將了解幾個微積分相關的主題，包含極值、曲線面積和變化率。 每天學生都會與大家合作，運用策略解決問題、完成研究、找尋證明、批判性的進行分析、交流清晰有效的論點，同時證明自己想法的合理性。 本課程吸引有興趣培養數學分析和應用技能以解決現實世界問題的學生，進而為 AP 進階數學課程奠定基礎。

AP 統計學是一門大學程度的統計學入門課程，向學生概述收集、分析數據和從數據得出結論的主要概念和應用工具。 學生在探索變異和分佈等概念時，運用技術、研究、解決問題和寫作來培養對統計學的理解；源由與不確定性；基於數據所得的預估、決策和結論。 這門課吸引完成綜合數學三門課程並有興趣學習數學領域除 AP 微積分之外能實際應用的 AP 課程的學生。

AP 微積分 AB 是一門大學程度的微積分入門課程。 學生透過圖形、數字、分析和口述方式表達現實世界的問題，並在探索變化、極值和函數分析等概念時使用定義和定理來建構論點和證明結論，從而培養對微分和積分的理解。 課程主軸包括極值的存在性、微分技術、最佳化、相關率、積分技術和微分方程式。 AP 微積分 AB 涵蓋大學微積分第一學期所教授的內容。 這門課吸引已完成綜合數學系列課程並對在大學中為嚴謹的STEM（科學、技術、工程和數學）學科做好準備的高中生。

AP 微積分 BC 是一門大學程度的微積分入門課程。 學生透過圖形、數字、分析和口述方式表達現實世界的問題，並在探索變化、極值和函數分析等概念時使用定義和定理來建構論點和證明結論，從而培養對微分和積分的理解。 課程主軸包括極值的存在性、微分技術、最佳化、相關率、積分技術、微分方程式、序列、級數收斂、參數方程式和極座標。 AP 微積分 BC 涵蓋大學微積分課程前兩個學期所教授的內容。 AP微積分BC是一門快節奏且具有挑戰性的課程，這門課吸引已完成綜合數學系列課程並對在大學中為嚴謹的STEM（科學、技術、工程和數學）學科做好準備的高中生。 注意：AP 微積分 BC 涵蓋 AP 微積分 AB 中包含的所有主題以及其他內容。

本課程向學生介紹非歐幾里得幾何、張量分析、微分形式以及愛因斯坦廣義相對論的要點。 課程主軸涵蓋高思高斯-邦內定理的證明、度量的構造、外在曲率與內在曲率、列維-奇維塔連接、黎曼曲率張量與里奇張量、測地線的計算以及愛因斯坦的史瓦西解方程式。 微分幾何的進階課程式和已完成 AP 微積分 AB 或 BC 課程並有意將微積分概念應用在幾何主題大學課程的學生。

商業和個人理財著重於培養學生掌握世界趨勢所需的理財技能，並幫助他們做出聰明的理財決策。 本課程將教授對銀行、貸款、信用卡、利息、投資、退休、遺產、稅務和預算的基本知識。 本課程吸引想要學習在商業和個人領域以知識性的方式進行理財決策所需技能的學生。

2D 藝術概論是一門所有學生都能夠選擇的入門課程，無論過往有無相關經驗或素科能力。 課程以研究藝術的語言與元素為開端，例如線段、形狀、模式、空間、顏色與材質。 緊接著，課程將探討設計原理，例如節奏、動態、平衡、比例、多樣性、核心和一致性。 學生培養多元的繪畫和批判性分析能力。 他們將被教授色彩理論、陰影、透視以及繪畫及作畫技巧。 同時學生也探索認識從古至今的藝術家，並鼓勵他們參與博物館和藝術活動，為此活動行程都已經放在我們的行事曆上了。 這門課吸引對傳統媒介的平面藝術感興趣的學生。 這是一門開放給所有學生的入門課程，不論過往是否有相關的經驗或素科能力。 這是向 11 年級和 12 年級學生開放的 AP 藝術課程的先修課程。

繪畫是一門中級課程，探索石磨、木炭、粉彩、水彩、壓克力、油畫等傳統作畫媒介。 學生利用對於設計元素和原理的理解，進一步發展自己的繪畫技巧與構圖，並藉由日常觀察和人體描繪來學習正確的比例。 學生也被鼓勵透過藝術的表現參與社會正義。 本課程適合具有繪畫經驗並想進一步發展繪畫技能的學生。 對於想要在準備AP藝術作品集之前磨練技能的高中二年級和三年級學生來說，這門課是很好的選擇。

3D 藝術入門是一門開放給所有學生的入門課程，不論過往是否有相關的經驗或素科能力。 本課程的學生透過探索三維空間來訓練對 3D 視覺藝術設計的能力。 在沉浸於設計過程的同時應用藝術和設計的元素和原則為學生專題作品奠定基礎。 從過程到產出，學生使用與 3D 設計和雕塑相關的技能和概念完成他們的創作。 課堂作業將運用傳統和新穎的技術和材料，包括使用油性黏土和Sculpy進行建模雕塑、使用 3D CAD 進行建模和雕塑、使用 3D 塑料打印、使用電線和紙板進行製造，以及其他基礎 3D 技術和材料。 製作和使用模型和原型有助於在每個專案中不斷重複、培養、改進他們的理解和技術。 對歷史和當代案例研究的文獻和視覺分析為學生提供概念並指導他們發展視覺風格的背景。 為了培養原創思維和創造能力，學生整個學年都會有充分的機會能自主管理自己的作業。 連結2D和3D之間的創作持續整個學年，從探討抽象、表現、觀察、創造、想像、空間、語言構成、觀感構成到建築與設計主題。 每當有機會，便鼓勵學生參觀博物館並參與多元的視覺藝術社群。 這門課吸引著對雕塑、建築和設計、視覺藝術、概念設計、角色設計、珠寶設計和遊戲感興趣的學生。 3D 藝術入門是一門開放給所有學生的入門課程，不論過往是否有相關的經驗或素科能力。 這是向 11 年級和 12 年級學生開放的 AP 藝術課程的先修課程。

AP 藝術讓學生可以根據自己選擇的 AP 藝術課程準備作品集，包括：AP 2-D 藝術與設計、AP 3-D 藝術與設計、AP 繪畫。 學生將研究不同的材料、工藝和技術。 透過這項研究，他們的作品及至少會有少五件成品，這些作品都各自有自己的主題，此外還有在探索不同媒介和技術、展示不同想法的其他作品。 運用設計元素和對原理的了解，學生可以交流他們對彼此藝術作品的想法。 學生參與課堂評論並展示他們的作品。 這門課吸引希望藉由研究、溝通和創作來深化對藝術的理解並為大學申請準備作品集的學生。 作品即可用於申請獎學金，有時會用於申請以藝術 5 為重點的大學或學程。 學生也可以選擇在五月份學年結束時再繳交作品集以折抵大學學分（而不是另外參加筆試）。 一個完整的作品集應該表現出各樣複雜和別出心裁的創造力以及對技術的掌握程度。 取得3、4、5分為及格，學生將在許多大學獲得視覺藝術或人文學科的大學學分。

樂器入門課程是為那些在樂器或聲樂方面經驗有限或沒有經驗的學生開設的課程。 學生可以使用鍵盤、吉他、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器或聲樂參與。 打擊樂手將學習音調和非音調打擊樂器。 音樂基礎知識，包括正確的演奏技巧、閱讀和記譜是核心組成部分。 本課程吸引有興趣發現和發展器樂或聲樂技能的學生。 不需要正式的合奏經驗。

這門課的主要重點是通過學習樂器音樂來發展學生的成就。 這可能涵蓋樂隊、管絃樂、室樂等多種形式，也包含現代流行音樂。 學生音樂家們培養具有一定技巧、準度和美感的獨立與團體表演能力。 學生將完成興趣和專長問卷，以便被分配到符合專長的樂團。 可能還需要面試。 學年期間，學生維持自己對練習的安排。 本課程吸引經驗豐富的音樂家和期望與同儕一起合作培養成為音樂家的學生。 正式合奏的經驗會有幫助，但不是必要條件。

戲劇與說故事入門是一門課程概述課程，向學生介紹表演和戲劇的常態。 學生透過表演個人故事、獨白和場景，學習並應用涉及敘事結構和戲劇寫作的詞彙和概念。 藉由深入研究具歷史意義的劇作，加深對戲劇文學獨特敘述特點的欣賞和認識。 最精彩的是每一年由學生們自行編劇及指導的劇場。 這門課以活動為導向，吸引想要探索和培養表演和文字表達的學生。 此課程設計給經驗不多或是沒有經驗的學生，為南加州校區的學生提供溫暖、安全的環境，他們盡情探索自己的故事力。

在高級研究：戲劇和視頻製作中，學生將敘事結構和故事的知識從簡介到戲劇擴展到動態圖像的世界。 第一學期間，學生將學習動態影像的基礎知識，從二十世紀初的第一步電影到當代數位電影。 學生將探索圍繞動態影像的主要理論，並培養描述電影作品的詞彙。 第二學期包括各種基於專案的作業，使用簡單的相機、鏡頭和編輯軟體（傳統、定格動畫和/或動畫），透過這些作業，學生將發展自己的電影製作和講故事風格。 這門課的最後將由學生自己製作短片從編劇、編輯到拍攝。 本課程吸引對電影製作各個方面感興趣的學生，包括電影攝影和剪輯。 該課程為學生提供了將故事描述和創造力搬上銀幕的機會。

國語 1 是對國語的基本介紹。 這門課除了對國語為主要語言的國家文化進行研究外，也針對交際、解釋和表達這三種溝通模式進行教授。 學生培養實用語言能力，以滿足個人和學術生活的需求。 學習使用完整的句子來溝通，滿足基本提問、應答及應付簡單日常生活情況的需求。 這門課設計的活動旨在有意義的情境中練習四聲調、詞彙、語法結構和簡體字符。 本課程主要以普通話進行，採用可理解輸入（CI）方法，採用TPRS（透過閱讀和說故事進行教學能力）等策略，促進更自然的語言學習過程（例如歸納語法、高頻詞和結構）。 透過鈴聲、寫作、真實材料和對話對溝通進行非正式和正式的評估。 根據美國外語教學委員會 (ACTFL) 熟練度指南，在本課程結束時，學生將達到初中級程度。 本課程適合任何對國語感興趣的學生，包括個人興趣、基本的跨文化交流、未來的人文或國際關係學習、或未來在國語地區或國家的就業或旅行。 國語 1 不分年級，可以做為選修課之一。

國語 2 是國語 1 的延續。 這門課除了對國語為主要語言的國家文化進行研究外，也針對交際、解釋和表達這三種溝通模式進行教授。 雖然學生所學習處理的許多語言內容會與一年級的相似，但執行這些任務所需的語言水平更高。 本課程使用可理解輸入（CI）方法，採用TPRS（透過閱讀和說故事進行熟練教學）等策略，促進更自然的語言學習過程（例如歸納語法、高頻詞和結構）。 本課程主要以國語授課，讓學生能理解並說出整個段落的中文。 在對話活動中嚴格練習口說和書寫可以調整發音，增加詞彙量並內化更複雜的文法結構。 學生也閱讀各種文化主題的記事著作。 根據美國外語教學委員會 (ACTFL) 的熟練度指南，在本課程結束時，學生將達到高級或中級水平。 本課程適合任何因個人興趣、想進行跨文化交流或未來對人文與國際關係研究，亦或是在國語地區或國家就業旅遊而使用語言感興趣的學生。 國語 2 不分年級，可以作為選修課，但有國語 1 或同等程度的課程要求。

Mandarin 3 繼續深入探索國語。 這門課除了對國語為主要語言的國家文化進行研究外，也針對交際、解釋和表達這三種溝通模式進行教授。 該級別學生需要完成的語言任務需要對普通話有基本的了解，包括對中低水平的聲調變體和詞彙的適度掌握。 本課程幾乎完全以普通話授課，使學生能夠理解並說出段落級別的中文。 在溝通活動中嚴格練習漢語口語和書寫語可以調整發音，擴大詞彙量，並內化更複雜的文法結構。 學生也閱讀各種文化主題的記事著作。 課程主題包括生日派對、看醫生、約會、租房、運動、旅行和機場。 學生透過實地研究、專案、角色扮演、短劇、影片、藝術、對話、閱讀和口頭/書面評估來證明他們的熟練程度。 根據美國外語教學委員會 (ACTFL) 熟練度指南，在本課程結束時，學生將達到中低到中中的熟練程度。 本課程適合任何因個人興趣、想進行跨文化交流或未來對人文與國際關係研究，亦或是在國語地區或國家就業旅遊而使用語言感興趣的學生。 國語 3 不分年級，可以作為選修課，但有國語 2 或同等程度的先決條件。

法語 1 是法語的入門課程。 著重於法語國家及其文化的三種溝通模式(交際、解釋和表達)。 學生掌握日常生活中常見的基本語言結構，並且能夠用現在式表達需求、喜歡和不喜歡。 本課程以法語進行，使用可理解輸入（CI）方法，採用TPRS（透過閱讀和說故事進行教學能力）等策略，促進更自然的語言學習過程（例如歸納語法、高頻詞和結構）。 透過故事理解的練習進一步探索文法。 透過bellwork、創意寫作、真實材料和對話，進行非正式和正式的交流評估。 根據美國外語教學委員會 (ACTFL) 熟練度指南，在本課程結束時，學生將達到初中級程度。 本課程適合任何因個人興趣、想進行跨文化交流或未來對人文與國際關係研究，亦或是在法語地區或國家就業旅遊而使用語言感興趣，並學習一個浪漫語言的學生。 法語 1 不分年級，可以做為選修課之一。

法語 2 是法語 1 的延續。 著重於法語國家及其文化的三種溝通模式(交際、解釋和表達)。 學生掌握日常生活中常用的初中級語言結構，並能夠分辨和使用言語所代表的情緒來滿足基本的需求。 這門課以法語進行，採用了可理解輸入（CI）方法，使用了像TPRS（通過閱讀和講故事教授熟練度）這樣的策略，促進了更自然的語言學習過程（例如歸納語法、高頻詞彙和結構）。 透過故事理解的練習進一步探索文法。 透過bellwork、創意寫作、真實材料和對話，進行非正式和正式的交流評估。 根據美國外語教學委員會 (ACTFL) 的熟練度指南，在本課程結束時，學生將達到高級或中級水平。 本課程適合任何因個人興趣想經進初中級法語、想進行跨文化交流或未來對人文與國際關係研究，亦或是在法語地區或國家就業旅遊而使用語言感興趣，並學習一個浪漫語言的學生。 法語 2 不分年級，可以作為選修課，但有法語 1 或同等程度的課程要求。

法語 3 是法語的進一階的課程。 著重於法語國家及其文化的三種溝通模式(交際、解釋和表達)。 學生掌握日常生活中常用且更為複雜的語言結構，並能夠使用複雜的架設和抽象描述。 本課程以法語進行，使用可理解輸入（CI）方法，採用TPRS（透過閱讀和說故事進行教學能力）等策略，促進更自然的語言學習過程（例如歸納語法、高頻詞和結構）。 透過故事理解的練習進一步探索文法。 透過bellwork、創意寫作、真實材料和對話，進行非正式和正式的交流評估。 課程總歸將包含文化實踐、使用、合作以及語言與文化的比較，以拓展學生的理解。 根據美國外語教學委員會 (ACTFL) 熟練度指南，在本課程結束時，學生將達到中級程度。 本課程適合任何因個人興趣想精通中級法語、想進行跨文化交流或未來對人文與國際關係研究，亦或是在法語地區或國家就業旅遊而使用語言感興趣，並學習一個浪漫語言的學生。 法語 3 不分年級，可以作為選修課，但有法語 2 或同等程度的課程要求。

法語 4 是對法語語言和文化的高級探索。 著重於法語國家及其文化的三種溝通模式(交際、解釋和表達)。 學生掌握複雜的結構，並且能夠使用更複雜的假設和抽象陳述。 本課程以法語授課，採用可理解輸入 (CI) 格式，採用 TPRS（透過閱讀和說故事提高教學能力）等策略，促進更自然的語言學習過程（例如歸納語法、高頻詞和結構）。 內容圍繞著六個 AP（大學先修課程）主題組織：美容和美學、當代生活、家庭和社區、全球挑戰、個人和公共身份、科學和技術。 透過創意寫作、專案、實地研究和對話，對績效進行非正式和正式的評估。 根據美國外語教學委員會 (ACTFL) 熟練度指南，在本課程結束時，學生將達到中高級。 本課程適合任何有興趣精通中高級法語以促進個人發展、未來人文或國際關係研究或未來在法語國家學習的學生。 法語 4 不分年級，可以作為選修課，但前提條件是達到法語 3 或同等程度。

西班牙語 1 是一門入門課程，針對從未學習或很少使用西班牙語的學生而設計。 本課程向學生介紹基本的語言模式和詞彙。 可重複性和可理解輸入（CI）是本課程的重要組成部分。 學生藉由了解西班牙語世界的文化來熟練說明、交際和表達溝通的工具。 各單元都設計為結構性課程以利學生培養語言能力。 學生將透過專題、角色扮演、短劇、影片拍攝、藝術、會話、閱讀與測驗來評估自己的語言程度。 當學生在每個單元中持續學習時，會提升過去學過的內容，並有機會能更進一步加強對語言的使用。 根據美國外語教學委員會 (ACTFL) 熟練度指南，在本課程結束時，學生將達到初中級程度。 本課程適合任何因個人興趣想學習西班牙語、想進行跨文化交流或未來對人文與國際關係研究，亦或是在西班牙語地區或國家就業旅遊而使用語言感興趣，並學習一個浪漫語言的學生。 西班牙語 1 不分年級，可以做為選修課之一。

西班牙語 2 讓學生進一步延在西班牙語 1 中所學到的語言。 持續參與三種溝通模式並更加著重於人際交流的這部分。 學生進一步在辯論意涵和使用中增進語言能力。 可理解輸入（CI）仍然是確保學生掌握語言的新式教育方法。 文化學習繼續被當作學生進行說明、表達和人際交流模式的主要媒介。 學生持續透過專題、角色扮演、短劇、影片拍攝、藝術、會話、閱讀與測驗來評估自己的語言程度。 學生將開始學習如何使用過去式以及其他進階程度的文法結構。 根據美國外語教學委員會 (ACTFL) 的熟練度指南，在本課程結束時，學生將達到高級或中級水平。 本課程適合任何因個人興趣精進初中級西班牙語、想進行跨文化交流或未來對人文與國際關係研究，亦或是在西班牙語語地區或國家就業旅遊而使用語言感興趣，並學習一個浪漫語言的學生。 西班牙語 2 不分年級，可以作為選修課，但有西班牙語 1 或同等程度的課程要求。

西班牙語 3 以學生在西班牙語 1 和西班牙語 2 中所學過的語言內容為課程基礎。 持續參與三種溝通模式並更加著重於人際交流與表達的這部分。 學生繼續藉由文化學習來提升所有溝通模式的流暢程度。 可理解輸入（CI）繼續擔任教學的主要方法之一，並與多元的交際模式和元素一起使用。 學生持續透過專題、角色扮演、短劇、影片拍攝、藝術、會話、閱讀與測驗來評估自己的語言程度。 報章雜誌、電視、電影、廣告、書籍、資訊圖表等現實生活的資源都將被納入課程中，讓學生能夠以母語者相似的方式接觸語言內容。 學生將學習更高級的文法概念，例如假設語意。 根據美國外語教學委員會 (ACTFL) 熟練度指南，在本課程結束時，學生將達到中級程度。 本課程適合任何因個人興趣精通中級西班牙語、想進行跨文化交流或未來對人文與國際關係研究，亦或是在西班牙語語地區或國家就業旅遊而使用語言感興趣，並學習一個浪漫語言的學生。 西班牙語 3 沒有年級限制，可以作為選修課，但有西班牙語 2 或同等程度的課程要求。

AP 西班牙語語言和文化相當於西班牙語中級大學課程。 學生以先前課程中學到的西班牙語言和文化知識為基礎。 學生在探索與家庭和社區、個人和公共認同、美和美學、科學技術、當代生活相關的概念時，透過將人際、詮釋和表達的溝通模式應用到現實生活中，加深對西班牙語言和文化的理解。 課程採用整體方法來提高語言能力，並認識到理解力和可理解性、詞彙使用、語言控制、溝通策略和文化意識之間複雜的相互關係。 學生在上下文中學習語言結構並用它們來傳達意義。 學生繼續透過實地研究、專案、角色扮演、短劇、影片、藝術、對話、閱讀和考試來證明自己的熟練程度。 報章雜誌、電視、電影、廣告、書籍、資訊圖表等現實生活的資源都將被納入課程中，讓學生能夠以母語者相似的方式接觸語言內容。 AP西班牙語語言和文化課程致力於提高語言使用的流暢性和準確性，避免過度強調語法準確性而犧牲溝通能力。 本課程適合任何有興趣精通中高級到高級低級西班牙語的學生，或出於個人興趣、跨文化交流、西班牙語言或文學、人文或國際關係的未來學習而學習另一種羅曼語言的學生，或以便將來在西班牙語地區或國家就業或旅行。 AP 西班牙語語言和文化不分年級，可以作為選修課，但前提條件是達到西班牙語 3 級或同等程度。